Kasang Tukang jeung Key Konsép ngeunaan Teori Piaget urang
Téori Jean Piaget ngeunaan ngembangkeun kognitif nunjukkeun yen barudak mindahkeun ngaliwatan opat hambalan béda tina ngembangkeun méntal. téorina museurkeun teu ukur dina pamahaman cara barudak acquire pangaweruh, tapi ogé dina pamahaman alam kecerdasan. hambalan Piaget urang téh:
- tahap Sensorimotor: kalahiran pikeun 2 taun
- tahap Preoperational: umur 2 nepi ka 7
- tahap operasional beton: umur 7 nepi ka 11
- tahap operasional formal: umur 12 sarta nepi
Piaget dipercaya yén barudak nyandak hiji peran aktip dina proses pembelajaran, akting teuing kawas élmuwan saeutik sakumaha maranéhna ngalakukeun percobaan, nyieun observasi, sarta ngalenyepan dunya. Salaku budak interaksi jeung dunya sabudeureun éta, maranéhna terus nambahan pangaweruh anyar, ngawangun kana pangaweruh nu aya, sarta adaptasi dilaksanakeun samemehna pamanggih pikeun nampung informasi anyar.
Kumaha Naha Piaget Ngembangkeun téorina?
Piaget lahir di Swiss dina telat 1800s sarta éta mangrupa murid precocious, medarkeun tulisan munggaran ilmiah na yuswa ngan 11 taun. Paparan mimiti pikeun ngembangkeun intelektual barudak sumping nalika anjeunna digawé minangka asisten jeung Alfred Binet na Theodore Simon sabab digawé pikeun ngabakukeun kawentar maranéhanana test IQ .
Teuing dipikaresep Piaget di ngembangkeun kognitif barudak diideuan ku observasi nya ku ganteng jeung putri-Na sorangan. observasi ieu bertulang hipotesa budding nya éta pikiran barudak éta versi moal saukur leutik pikiran dewasa.
Nepi dugi titik ieu sajarah, barudak anu sakitu legana diperlakukeun saukur jadi versi leutik tina déwasa. Piaget éta nu pangheulana pikeun ngaidentipikasi yén cara nu pikir barudak mah béda ti cara sawawa pikir.
Gantina, anjeunna diusulkeun, intelegensi mangrupa hal anu tumuwuh sarta tumuwuh ngaliwatan runtuyan hambalan.
barudak heubeul ulah ngan pikir leuwih gancang ti barudak ngora, anjeunna ngusulkeun. Gantina, aya duanana béda kualitatif jeung kuantitatif antara pamikiran barudak ngora versus barudak heubeul.
Dumasar observasi, manéhna menyimpulkan yén barudak éta teu kirang calakan ti dewasa, maranéhna ngan saukur nganggap béda. Albert Einstein disebut kapanggihna Piaget urang "kitu basajan ngan hiji genius bisa geus panginten eta."
Téori tahap Piaget urang ngajelaskeun ngembangkeun kognitif barudak. ngembangkeun kognitif ngalibatkeun parobahan prosés kognitif na abilities. Dina panempoan Piaget urang, mimiti ngembangkeun kognitif ngalibatkeun prosés dumasar kana lampah sarta engké progresses kana parobahan dina operasi méntal.
Katingal di hambalan Piaget ngeunaan Pangwangunan kognitif
Ngaliwatan observasi nya ku barudak na, Piaget dimekarkeun téori panggung ngembangkeun intelektual anu kaasup opat hambalan béda:
The Sensorimotor Panggung
Abad: Kalahiran jeung 2 Taun
Ciri utama na developmental Parobahan:
- orok weruh di dunya ngaliwatan gerakan sarta sensations maranéhanana.
- Barudak ngalenyepan dunya ngaliwatan tindakan dasar kayaning nyusu, grasping, pilari, sarta dengekeun.
- Budak diajar yén hal neruskeun aya sanajan maranéhna henteu bisa ditempo (obyék permanence).
- Aranjeunna mahluk misah ti jalma jeung objék sabudeureun éta.
- Aranjeunna nyadar yén lampah maranéhanana bisa ngakibatkeun hal lumangsung dina dunya sabudeureun éta.
Salila ieu tahap pangheubeulna ngeunaan ngembangkeun kognitif, Orok na toddlers acquire pangaweruh ngaliwatan pangalaman indrawi jeung manipulasi objék. Sakabéh pangalaman A anak urang di jaman pangheubeulna panggung ieu lumangsung ngaliwatan refleksnya dasar, itungan, jeung réspon motor.
Ieu salila tahap sensorimotor yén barudak ngaliwat periode tumuwuhna learning dramatis. Salaku budak berinteraksi sareng lingkunganana, aranjeunna terus nyieun penemuan anyar ngeunaan kumaha dunya jalan.
Ngembangkeun kognitif anu lumangsung dina mangsa ieu lumangsung leuwih periode rélatif pondok tina waktos na ngalibatkeun deal gede tumuwuhna. Barudak teu ngan diajar kumaha carana ngalakukeun tindakan fisik kayaning Crawling jeung leumpang, maranéhna ogé neuleuman hiji deal gede ngeunaan basa ti jalma jeung saha aranjeunna aranjeunna interaksi. Piaget ogé peupeus tahap ieu handap kana Jumlah substages béda. Ieu mangsa bagian ahir tahap sensorimotor nu mimiti pamikiran representational emerges.
Piaget dipercaya yén ngembang obyék permanence atawa obyék constancy, pamahaman anu objék neruskeun aya sanajan maranéhna teu bisa katingal, éta unsur penting dina titik ieu pangwangunan. Ku diajar yén objek anu badan misah tur béda jeung nu dipibanda hiji ayana di luar sorangan persépsi individual, barudak nu lajeng bisa ngawitan ngagantelkeun ngaran na kecap pikeun objék.
The Preoperational Panggung
Abad: 2 pikeun 7 Taun
Ciri utama na developmental Parobahan:
- Barudak ngawitan pikir symbolically sarta diajar ngagunakeun kecap tur gambar keur ngagambarkeun objék.
- Barudak di tahap ieu condong jadi egocentric sarta bajoang pikeun nempo hal tina perspektif batur.
- Bari maranéhna lalaki hadé kalawan basa jeung pamikiran, maranéhna masih condong pikir ngeunaan hal dina watesan pisan beton.
Tatapakan tina ngembangkeun basa mungkin geus diteundeun dina mangsa tahap saméméhna, tapi éta mecenghulna basa yén nyaéta salah sahiji hallmarks utama panggung preoperational pangwangunan. Barudak jadi leuwih terampil dina antrian pretend salila tahap ieu pembangunan, acan kénéh pikir pisan concretely ngeunaan dunya sabudeureun éta.
Dina tahap ieu, kids diajar ngaliwatan muter pretend tapi tetep bajoang jeung logika sarta nyokot sudut pandang jalma séjén. Éta ogé mindeng bajoang jeung pamahaman pamanggih constancy.
Contona, panalungtik a bisa nyandak hiji lump liat, ngabagi orang kana dua lembar sarua, lajeng masihan anak pilihan antara dua potongan liat maén kalawan. Hiji sapotong liat keur digulung kana bal ci sedengkeun lianna anu smashed kana bentuk pancake datar. Kusabab bentukna datar Sigana leuwih badag, anak preoperational dipikaresep bakal milih anu sapotong sanajan dua lembar anu persis ukuranana sarua.
The Panggung Operasional Beton
Abad: 7 nepi ka 11 Taun
Ciri utama na developmental Parobahan
- Salila tahap ieu, barudak ngawitan pamikiran logis ngeunaan acara beton.
- Aranjeunna ngawitan ngartos konsép konservasi; yén jumlah cair dina pondok, cup lega sarua jeung nu dina jangkung, kaca ceking, contona.
- pamikiran maranéhna janten langkung logis tur dikelompokeun tapi masih pisan beton.
- Barudak ngawitan migunakeun logika induktif, atawa penalaran tina informasi husus ka prinsip umum.
Bari barudak kénéh pisan beton jeung literal dina pamikiran maranéhanana di titik ieu ngembangkeun, maranehna jadi leuwih mahér ngagunakeun logika. The egocentrism tina panggung saméméhna dimimitian ngaleungit jadi kids jadi hadé dina pamikiran ngeunaan kumaha jalma séjén bisa nempo kaayaan.
Bari mikir janten leuwih logis salila kaayaan operasional beton, éta ogé bisa jadi pisan kaku. Kids dina titik ieu ngembangkeun condong bajoang jeung konsep abstrak sarta hypothetical.
Salila tahap ieu, barudak ogé jadi kurang egocentric sareng ngawitan pikir ngeunaan kumaha jalma séjén bisa pikir jeung ngarasa. Kids dina peringkat operasional beton ogé ngawitan ngartos yen pikiran maranéhna nu unik keur aranjeunna sarta nu teu dulur sejenna merta babagi pikiran maranéhanana, parasaan, jeung opini.
The Panggung Operasional formal
Abad: 12 sarta Up
Ciri utama na developmental Parobahan:
- Dina tahap ieu, sawawa rumaja atanapi ngora dimimitian mikir Sacara abstraks jeung alesan ngeunaan masalah hypothetical.
- pamikiran abstrak emerges.
- Teens ngawitan pikir ngeunaan isu moral, filosofis, etika, sosial, sarta pulitik anu merlukeun penalaran teoritis sarta abstrak.
- Ngawitan nganggo logika deduktif, atawa penalaran ti prinsip umum pikeun émbaran husus.
Tahap ahir Téori Piaget urang ngalibatkeun paningkatan dina logika, kamampuh ngagunakeun penalaran deduktif, sarta hiji pamahaman gagasan abstrak. Dina tahap ieu, urang jadi bisa ningali sababaraha solusi potensial pikeun masalah jeung pikir leuwih ilmiah ngeunaan dunya sabudeureun éta.
Kamampuh pamikiran ngeunaan gagasan jeung kaayaan abstrak teh ciri khas konci tina panggung operasional formal ngembangkeun kognitif. Kamampuh sacara sistematis rencanana pikeun masa depan na alesan ngeunaan kaayaan hypothetical oge abilities kritis anu muncul dina mangsa tahap ieu.
Kadé dicatet yén Piaget teu nempo ngembangkeun intelektual barudak salaku prosés kuantitatif; maksudna, kids ulah ngan nambahan informasi leuwih jeung pangaweruh pikeun pangaweruh maranéhna aya sabab meunang heubeul. Gantina, Piaget ngusulkeun yén aya parobahan kualitatif dina sabaraha barudak pikir sabab laun ngolah ngaliwatan opat hambalan ieu. Hiji anak dina umur 7 henteu ngan boga informasi leuwih jauh ngeunaan dunya ti manéhna dina umur 2; aya parobahan fundaméntal dina sabaraha manéhna nyangka ngeunaan dunya.
Konsép penting dina Kamekaran kognitif
Pikeun leuwih hadé ngartos sababaraha hal anu lumangsung salila ngembangkeun kognitif, hal anu penting pangheulana nalungtik sababaraha sahiji gagasan penting jeung konsep diwanohkeun ku Piaget.
nuturkeun sababaraha sahiji faktor nu pangaruh kumaha barudak diajar jeung tumuwuh:
A schema ngajelaskeun duanana tindakan méntal sarta fisik aub dina pamahaman jeung nyaho. Schemas aya sabaraha kategori pangaweruh nu mantuan kami pikeun napsirkeun jeung neuleuman dunya.
Dina panempoan Piaget urang, schema a ngawengku duanana mangrupa kategori pangaweruh jeung prosés ngumpulkeun pangaweruh éta. Salaku pangalaman kajadian, informasi anyar ieu dipaké pikeun ngaropéa, tambahkeun ka, atawa ngarobah schemas saacanna aya.
Contona, anak bisa boga schema ngeunaan jinis sato, kayaning anjing. Mun pangalaman budi anak urang geus mibanda anjing leutik, anak bisa yakin yén sagala anjing téh leutik, furry, sarta mibanda opat suku. Anggap lajeng yén anak encounters hiji anjing gede pisan. anak bakal nyandak di informasi anyar ieu, modifying nu schema saméméhna aya di antarana ieu observasi anyar.
Prosés nyokot di informasi anyar kana schemas kami geus aya katelah asimilasi. prosés téh rada subjektif sabab kami condong ngaropéa pangalaman jeung informasi rada pikeun pas dina kalawan aqidah preexisting urang. Dina conto di luhur, ningali anjing sarta panyiri eta "anjing" téh bisi kudu asimilasi sato kana schema anjing anak urang.
bagian sejen adaptasi ngalibatkeun ngarobah atawa ngarobah schemas kami aya dina lampu inpormasi anyar, hiji prosés nu katelah akomodasi. Akomodasi ngalibatkeun modifying schemas aya, atawa gagasan, salaku hasil tina informasi anyar atanapi pangalaman anyar. schemas Anyar bisa ogé dimekarkeun dina mangsa proses ieu.
Kasatimbangan
Piaget dipercaya yén sakabéh barudak coba mun nyerang kasaimbangan antara asimilasi jeung akomodasi nu kahontal ngaliwatan mékanisme Piaget disebut Kasatimbangan. Salaku barudak kamajuan ngaliwatan tahap ngeunaan ngembangkeun kognitif, hal anu penting pikeun ngajaga kasaimbangan antara nerapkeun pangaweruh saméméhna (asimilasi) jeung ngarobah kabiasaan mun akun pikeun pangaweruh anyar (akomodasi). Kasatimbangan mantuan ngajelaskeun kumaha barudak bisa pindah ti hiji panggung pamikiran kana salajengna.
A Kecap Ti
Salah sahiji elemen pangpentingna pikeun nginget teori Piaget urang éta waktu nu diperlukeun pintonan anu nyieun pangaweruh jeung kecerdasan mangrupa prosés inherently aktif.
"Kuring manggihan sorangan lawan ka panempoan pangaweruh salaku salinan pasip realitas" Piaget dipedar. "Kuring yakin yén nyaho hiji obyék hartina akting kana éta, diwangun sistim transformasi nu bisa dilumangsungkeun dina atawa kalayan obyék ieu. Kanyataanana nyaho hartina diwangun sistim transformasi anu pakait, leuwih atawa kirang adequately, mun kanyataan."
Téori Piaget ngeunaan ngembangkeun kognitif mantuan nambahan kana pamahaman urang tumuwuhna intelektual barudak. Ogé stressed yén barudak éta teu panarima saukur pasip pangaweruh. Gantina, kids terus nalungtik tur experimenting sakumaha maranéhna ngawangun pamahaman maranéhanana sabaraha dunya jalan.
> Sumber:
> Fancher, RE & Rutherford, A. panaratas Psikologi: A Sajarah. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, punjul. A Approach Topical kana Kamekaran Lifespan (8 ed.). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The ésénsial Piaget. Gruber, anjeunna; Voneche, JJ. eds. New York: Buku Dasar; 1977.