A schema mangrupakeun kerangka kognitif atawa konsép nu mantuan ngatur jeung napsirkeun informasi. Schemas tiasa mangpaat kusabab aranjeunna ngidinan urang nyandak potong kompas dina alih basa jumlah vast informasi nu geus sadia di lingkungan urang.
Sanajan kitu, ieu frameworks mental oge ngakibatkeun urang ngaluarkeun informasi pertinent fokus gantina ngan dina perkara anu mastikeun aqidah pre-nu aya urang jeung gagasan. Schemas tiasa nyumbang kana stereotypes sarta nyieun hésé ngaropéa informasi anyar nu teu akur jeung pamanggih kami ngadegkeun ngeunaan dunya.
Schemas: A Latar sajarah
Pamakéan schemas salaku konsép dasar munggaran dipaké ku psikolog Britania ngaranna Frédéric Bartlett salaku bagian tina téori learning Na. Téori Bartlett urang ngusulkeun yen pamahaman kami tina dunya dibentuk ku hiji jaringan tina struktur méntal abstrak.
Theorist Jean Piaget ngawanohkeun schema istilah, sarta pamakéan na ieu ngawanohkeun ngaliwatan karyana. Numutkeun téorina ngeunaan ngembangkeun kognitif, barudak balik ngaliwatan runtuyan hambalan tumuwuhna intelektual.
Dina téori Piaget urang , schema hiji duanana kategori pangaweruh ogé prosés acquiring knowledge éta. Anjeunna percaya yén jalma terus adapting ka lingkungan sakumaha maranéhna butuh di informasi anyar jeung neuleuman hal anyar. Salaku pangalaman lumangsung sarta informasi anyar anu dibere, schemas anyar anu dimekarkeun sarta schemas heubeul nu robah atawa dirobah.
Conto Schema
Contona, anak muda bisa munggaran ngamekarkeun schema pikeun kuda. Manehna terang eta kuda hiji badag, boga bulu, opat suku, jeung buntut nu. Nalika gadis saeutik encounters sapi pikeun kahiji kalina, manéhna bisa mimitina nelepon eta kuda.
Barina ogé, éta fits di kalayan schema dirina pikeun ciri tina kuda; éta sato badag éta boga bulu, opat suku, jeung buntut nu. Sakali manehna geus bébéja yén ieu téh sato béda disebut sapi, manehna bakal ngaropéa schema dirina aya pikeun kuda sarta nyieun hiji schema anyar pikeun sapi.
Ayeuna, hayu urang ngabayangkeun yen gadis ieu encounters kuda miniatur pikeun kahiji kalinya jeung salah nangtukeun salaku anjing.
kolotna ngajelaskeun ka dirina yén sato sabenerna ngarupakeun tipe pangleutikna ti kuda, jadi gadis saeutik kudu ulubiung ngaropéa schema dirina aya pikeun kuda. Manehna ayeuna nyadar yén bari sababaraha kuda téh sato anu kacida gedéna, batur tiasa pisan leutik. Ngaliwatan pangalaman anyar nya, schemas dirina aya nu dirobah sarta informasi anyar anu diajar.
Prosés ngaliwatan nu schemas anu disaluyukeun atawa robah anu dipikawanoh salaku asimilasi jeung akomodasi. Dina asimilasi , informasi anyar: nyantél kana schemas pre-nu aya. Dina akomodasi , schemas aya bisa jadi dirobah atawa schemas anyar bisa ngawujud jadi hiji jalma learns informasi anyar jeung boga pangalaman anyar.
Masalah Ku Schemas
Bari pamakéan schemas pikeun neuleuman di paling kaayaan lumangsung otomatis atawa jeung saeutik usaha, sakapeung mangrupa schema aya bisa ngahalangan learning inpormasi anyar. Prasangka mangrupakeun salah sahiji conto tina schema nu nyegah jalma ti ningali dunya sakumaha anu kasebut sarta nyegah eta tina nyokot di informasi anyar.
Ku nyekel aqidah tangtu ngeunaan grup tangtu jalma, schema aya ieu bisa ngakibatkeun jalma mun naksir kaayaan leres. Nalika hiji acara kajadian nu tantangan ieu aqidah aya, urang bisa datang nepi ka guaran alternatif nu uphold tur ngarojong schema maranéhna aya gaganti adapting atawa ngarobah aqidah maranéhanana.
Mertimbangkeun kumaha ieu bisa dianggo pikeun ekspektasi génder sarta stereotypes. Sarerea ngabogaan schema keur naon dianggap maskulin jeung feminin dina budaya maranéhanana. schemas sapertos ogé bisa ngakibatkeun stereotypes ngeunaan kumaha urang nyangka lalaki jeung awewe jeung kalakuanana jeung kalungguhan urang nyangka éta ngeusian.
Dina hiji ulikan menarik, peneliti némbongkeun barudak gambar nu éta boh konsisten kalayan ekspektasi génder (kayaning lalaki hiji gawe dina mobil sarta awéwé ngumbah masakan) bari batur nempo gambar nu éta inconsistent kalawan stereotypes génder (a lalaki masakan cuci jeung awéwé anu ngaropéa hiji mobil).
Lamun engké dipenta pikeun apal naon anu maranéhna ditempo dina gambar, barudak anu ngabantu pintonan pisan stereotypes tina gender éta leuwih gampang pikeun ngarobah gender rahayat maranéhna nempo dina gambar inconsistent génder-. Contona, upami aranjeunna ningal hiji gambar tina hiji lalaki cuci masakan, maranéhanana éta leuwih gampang nginget salaku hiji gambar tina hiji awéwé ngumbah masakan.
A Kecap Ti
Téori Piaget ngeunaan ngembangkeun kognitif disadiakeun hiji diménsi penting pamahaman kami kumaha barudak ngamekarkeun tur jéntré. Padahal prosés adaptasi, akomodasi, sarta Kasatimbangan, urang ngawangun, robah, sarta tumuwuh schemas urang nu nyadiakeun hiji kerangka pikeun pamahaman kami dina dunya sabudeureun urang.
> Sumber:
> Levine, le & Munsch, J. Development Child. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Ngarti Child Development 0-8 Taun, 4 Edition: linking Teori jeung Praktek. London: Hodder Atikan; 2016.