Naon Dupi Conditioning Operant sarta Kumaha Dupi Ieu Gawé?

Kumaha tulangan sarta Hukuman ngaropéa Paripolah

Udar Operant (sok disebut salaku udar instrumental ) mangrupakeun metoda pembelajaran anu lumangsung ngaliwatan ganjaran jeung punishments pikeun kabiasaan. Ngaliwatan udar operant, hiji pakaitna dijieun antara hiji kabiasaan sarta konsekuensi pikeun kabiasaan éta.

Contona, lamun beurit lab tekenan sababaraha hiji tombol biru, anjeunna narima hiji pellet dahareun sakumaha ganjaran, tapi nalika manehna tekenan sababaraha tombol beureum anjeunna narima hiji shock listrik hampang.

Hasilna, anjeunna learns mun mencet tombol biru tapi ulah tombol beureum.

Tapi udar operant henteu ngan hal anu lumangsung dina setélan eksperimen bari sato lab latihan; eta oge muterkeun hiji peran anu kuat dina pembelajaran sapopoé. Tulangan sarta hukuman lumangsung ampir unggal poé dina setélan alam kitu oge di setélan langkung terstruktur kayaning sesi kelas atawa terapi.

Hayu urang nyandak hiji tampilan ngadeukeutan di kumaha udar operant kapanggih, dampak teh nya kungsi on psikologi, sarta kumaha éta geus dipaké pikeun ngarobah paripolah heubeul tur ngajar leuwih anyar.

The History of Conditioning Operant

Udar Operant ieu dikedalkeun ku behaviorist BF Skinner , naha nu mangrupa anjeun aya kalana ngadangu eta disebut udar Skinnerian. Salaku behaviorist a, Skinner dipercaya yén ieu teu bener perlu kasampak di pikiran internal tur motivations guna ngajelaskeun kabiasaan. Gantina, anjeunna ngusulkeun, urang kudu néangan ngan di luar, sabab katempo tina kabiasaan manusa.

Ngaliwatan bagian mimiti abad ka-20-dina, behaviorism kungsi jadi kakuatan utama dina psikologi. Gagasan tina John B. Watson didominasi sakola ieu pamikiran mimiti on. Watson fokus kana prinsip udar klasik , sakali famously suggesting yen anjeunna bisa nyandak naon baé paduli tukang maranéhanana sarta ngalatih aranjeunna janten nanaon anjeunna milih.

Dimana nu behaviorists mimiti ngalaman fokus kapentingan maranéhanana dina pembelajaran associative, Skinner éta leuwih museurkeun kumaha konsékuansi tina lampah masarakat dipangaruhan kabiasaan maranéhanana.

Skinner dipaké dina operant istilah pikeun tingal wae "kabiasaan aktif nu ngoperasikeun kana lingkungan keur ngahasilkeun konsekuensi". Dina basa sejen, téori Skinner urang dipedar kumaha urang acquire lingkup paripolah diajar kami némbongkeun unggal tur unggal poe.

Téorina ieu beurat dipangaruhan ku karya psikolog Edward Thorndike , anu kungsi diusulkeun naon anjeunna disebut hukum pangaruh . Numutkeun prinsip ieu, lampah nu dituturkeun ku hasil desirable leuwih gampang diulang bari maranéhanana dituturkeun ku hasil pikaresepeun téh kurang kamungkinan kana diulang.

udar Operant ngandelkeun dina premis anu cukup basajan - lampah nu dituturkeun ku tulangan bakal strengthened jeung leuwih gampang lumangsung deui di mangsa hareup. Lamun ngabejaan carita lucu di kelas sarta everybody laughs, Anjeun meureun bakal leuwih gampang ngabejaan eta carita deui kapayunna. Lamun ngangkat leungeun anjeun mun nanyakeun sual sarta guru anjeun praises kabiasaan sopan, anjeun bakal leuwih gampang pikeun ngangkat leungeun anjeun di waktu nu sanes Anjeun gaduh patarosan atanapi komentar.

Kusabab kabiasaan ieu dituturkeun ku tulangan, atawa hasil desirable, tindakan harita téh strengthened.

Sabalikna, lampah nu ngahasilkeun hukuman atanapi pikaresepeun konsékuansi bakal ngaruksak sarta kurang kamungkinan kana kajadian deui kapayunna. Lamun ngabejaan carita sarua deui kelas sejen tapi taya sahijieun laughs waktos ieu, anjeun bakal kurang kamungkinan kana ngulang carita deui kapayunna. Lamun ngagorowok kaluar jawaban di kelas jeung guruna Anjeun scolds anjeun, mangka anjeun bisa jadi kurang kamungkinan kana ngeureunkeun kelas deui.

Rupa paripolah

Skinner dibédakeun antara dua tipena béda paripolah

• Paripolah réspondén anu maranéhanana anu lumangsung sacara otomatis tur reflexively, kayaning narik leungeun anjeun balik ti kompor panas atawa cara ngadangheuakkeun leg anjeun nalika dokter taps on dengkul Anjeun. Anjeun teu kudu diajar paripolah ieu, maranéhna ngan saukur lumangsung otomatis tur involuntarily.
• Paripolah Operant, di sisi séjén, aya golongan sahandapeun urang sadar kontrol. Sababaraha bisa lumangsung spontaneously jeung nu lianna purposely, tapi éta konsékuansi tina lampah ieu nu lajeng pangaruh naha atanapi henteu maranéhna lumangsung deui di mangsa hareup. Lampah urang dina lingkungan jeung konsékuansi tina aksi nu nyieun nepi bagian penting tina prosés pembelajaran .

Bari udar klasik bisa akun pikeun paripolah réspondén, Skinner sadar yen eta teu bisa akun pikeun deal agung learning. Gantina, Skinner ngusulkeun yén udar operant diayakeun pentingna tebih gede.

Skinner nimukeun alat béda mangsa boyhood sarta anjeunna nempatkeun kaahlian handap moal bisa jalan dina mangsa studi na di udar operant.

Anjeunna dijieun alat dipikawanoh salaku hiji chamber udar operant, paling mindeng disebut dinten salaku kotak Skinner . chamber ieu dasarna mangrupa kotak anu bisa tahan hiji sato leutik kayaning a beurit atawa japati. kotak ogé ngandung bar atawa konci anu sato bisa mencet guna nampa ganjaran mangrupa.

Dina raraga lagu réspon, Skinner ogé ngembangkeun hiji alat dipikawanoh salaku recorder kumulatif. alat nu dirékam réspon minangka gerakan luhur tina hiji garis ambéh ongkos respon bisa dibaca ku pilari di kamiringan jalur.

Komponen Conditioning Operant

Aya sababaraha konsep konci di udar operant.

Tulangan di Conditioning Operant

Tulangan nya sagala acara nu strengthens atawa ngaronjatkeun kabiasaan kitu kieu. Aya dua rupa reinforcers:

1. Reinforcers positif anu acara nguntungkeun atanapi hasil nu dibere sanggeus kabiasaan éta. Dina kaayaan nu ngagambarkeun tulangan positif, respon atawa kabiasaan anu strengthened ku ditambahkeunana hal, kayaning pujian atawa ganjaran langsung. Contona, lamun ngalakukeun pakasaban alus jam gawé sarta manajer anjeun mere bonus mangrupa.
2. Reinforcers négatip ngalibetkeun ngaleupaskeun hiji acara nguntungkeun atanapi hasil sanggeus pintonan tina kabiasaan a. Dina kaayaan ieu, respon nu geus strengthened ku jalan ngaleupaskeun hal dianggap pikaresepeun. Contona, upami anak anjeun mimiti kasurupan di tengah toko grocery, tapi eureun sakaligus Anjeun leungeun anjeunna saréat, anjeun bakal leuwih gampang leungeun anjeunna saréat di waktu nu sanes anjeunna mimiti kasurupan. Peta anjeun ngarah ka jalan ngaleupaskeun tina kaayaan pikaresepeun (nu screaming anak), négatip reinforcing kabiasaan Anjeun.

Dina duanana kasus ieu tina tulangan, kabiasaan nu naek.

Hukuman di Conditioning Operant

Hukuman teh presentasi tina hiji acara ngarugikeun atawa hasilna nu nyababkeun panurunan dina kabiasaan kitu kieu. Aya dua rupa hukuman:

1. Hukuman positif , sok disebut salaku hukuman ku aplikasi, presents hiji acara nguntungkeun atanapi hasil guna ngaleuleuskeun respon kitu kieu. Spanking pikeun misbehavior conto hukuman ku aplikasi.
2. Hukuman négatip , ogé katelah hukuman ku panyabutan, lumangsung lamun acara nguntungkeun atawa hasilna ieu dikaluarkeun sanggeus kabiasaan anu lumangsung. Nyandak jauh misbehavior video game di handap anak urang conto hukuman négatip.

Dina duanana kasus ieu hukuman, kabiasaan nurun.

jadwal tulangan

Tulangan henteu merta hiji prosés lugas tur aya sababaraha faktor nu bisa pangaruh kumaha gancang sarta kumaha ogé hal anyar nu diajar. Skinner kapanggih yén nalika na sabaraha sering paripolah anu bertulang dicoo peran dina laju sarta kakuatan akuisisi. Dina basa sejen, timing jeung frékuénsi tulangan dipangaruhan kumaha paripolah anyar anu diajar jeung kumaha paripolah heubeul anu dirobah.

Skinner dicirikeun sababaraha béda jadwal tina tulangan anu dampak dina prosés udar operant:

1. Tulangan kontinyu ngalibatkeun pangiriman tulangan a unggal waktos respon anu lumangsung. Learning condong lumangsung rélatif gancang, acan ka tingkat respons anu cukup low. Punah ogé lumangsung pisan gancang sakali tulangan anu halted.
2. Jadwal tetep-ratio nyaéta tipe tulangan parsial. Responses anu bertulang ngan sanggeus sababaraha husus ngeunaan réspon geus lumangsung. Ieu ilaharna ngabalukarkeun hiji tingkat respons cukup ajeg.
3. Jadwal tetep-interval nu formulir sejen tina tulangan parsial. Tulangan lumangsung ngan sanggeus interval waktu nu tangtu geus tos dilakonan. ongkos respon tetep cukup ajeg tur mimitian nambahan salaku waktos tulangan draws deukeut, tapi ngalambatkeun langsung saatos tulangan nu geus dikirimkeun.
4. Jadwal variabel-ratio oge tipe tulangan parsial anu ngalibetkeun reinforcing kabiasaan sanggeus jumlah variatif ti réspon. Hal ieu jadi marga pikeun duanana laju respon tinggi ongkos punah slow.
5. Jadwal variabel-interval nu formulir ahir tulangan parsial Skinner dijelaskeun. jadwal ieu ngalibatkeun delivering tulangan sanggeus jumlah variabel waktu geus tos dilakonan. Ieu ogé nuju mingpin ka tingkat respons saum sareng laju punah slow.

Conto Conditioning Operant

Urang bisa manggihan conto udar operant jam gawé sakabéh sabudeureun urang. Mertimbangkeun kasus barudak completing PR earn ganjaran ti indung atawa guruna, atawa pagawé pagawean proyek pikeun nampa pujian atawa promosi.

Sababaraha conto leuwih ti udar operant dina aksi:

• Mun anak anjeun tindakan kaluar salila lalampahan balanja, Anjeun bisa masihan anjeunna saréat pikeun meunangkeun anjeunna janten sepi. Sabab geus positif bertulang misbehavior, manéhna meureun bakal leuwih gampang meta kaluar deui kahareup dina raraga nampi saréat sejen.
• Sanggeus ngajalankeun dina antrian komunitas téater, anjeun nampi keprok ti panongton. Ieu tindakan salaku reinforcer positif mereun anjeun coba kaluar pikeun kalungguhan kinerja langkung.
• Anjeun ngalatih anjing anjeun ka dipulut ku maturan anjeunna muji na pat a dina sirah iraha anjeunna ngalakukeun kabiasaan nu neuleu.
• Hiji dosen ngabejaan murid anu lamun éta hasil boga kahadiran sampurna sagala semester, tuluy maranehna teu boga nyandak ujian komprehensif final. Ku nyoplokkeun hiji rangsangan pikaresepeun (tes ahir) siswa négatip bertulang hadir kelas rutin.
• Lamun kalah ka leungeun dina proyék dina waktu, boss anjeun janten ambek tur berates kinerja Anjeun di hareup ko-pagawe Anjeun. Ieu tindakan salaku punisher positif sahingga kurang kamungkinan nu bakal rengse proyék telat dina mangsa nu bakal datang.
• Hiji gadis rumaja henteu beresih nepi kamar dirina salaku manehna ditanya, jadi kolotna nyokot jauh telepon nya keur sésana dina sapoe. Ieu conto keur ngahartikeun hukuman négatip nu rangsangan positif anu dibawa kabur.

Dina sababaraha conto ieu, jangji atawa kamungkinan ganjaran ngabalukarkeun kanaékan kabiasaan, tapi udar operant ogé bisa dipaké pikeun ngurangan kabiasaan a. Jalan ngaleupaskeun hiji hasilna desirable atanapi aplikasi hasilna négatip bisa dipaké pikeun ngurangan atawa nyegah paripolah pikaresepeun. Contona, anak bisa jadi ngawartoskeun maranéhna bakal leungit statusna reses lamun aranjeunna ngobrol kaluar tina péngkolan di kelas. Poténsi ieu hukuman bisa ngakibatkeun panurunan dina paripolah disruptive.

A Kecap Ti

Bari behaviorism mungkin geus leungit loba dominasi eta dilaksanakeun salila bagian awal abad ka-20-dina, udar operant tetep hiji alat penting jeung mindeng garapan dina prosés modifikasi learning jeung kabiasaan. Kadangkala konsékuansi alam ngakibatkeun parobahan kabiasaan urang. Dina instansi sejen, ganjaran jeung punishments bisa jadi sadar doled kaluar guna nyieun hiji perobahan.

udar Operant mangrupa hal nu bisa langsung mikawanoh dina kahirupan anjeun sorangan, naha éta aya dina pendekatan anjeun pikeun ngajarkeun barudak anjeun kabiasaan alus atanapi di latihan anjing kulawarga eureun permén on slippers favorit Anjeun. Nu penting pikeun nginget éta kalayan sagala jenis pembelajaran, éta sakapeung bisa nyandak waktos. Mertimbangkeun tipe tulangan atawa hukuman nu bisa dianggo pangalusna pikeun situasi unik anjeun sarta assess nu tipeu jadwal tulangan bisa ngakibatkeun hasil pangalusna.

> Sumber:

> Coon, D & Mitterer, Jo. Psikologi: lalampahan. Belmont, CA: Wadsworth; 2014.

> Domjan, M. prinsip Learning na Paripolah, Katujuh Edition. Stamford, CT; Cengage Learning; 2015.