gaya learning Kolb urang téh salah sahiji teori gaya learning paling loba dipaké
gaya learning Kolb urang téh salah sahiji teori gaya learning pangalusna-dipikawanoh tur lega dipaké. Psikolog Daud Kolb munggaran outlined téorina ngeunaan gaya diajar di 1984. Anjeunna percaya yén gaya learning individu urang muncul alatan kami genetik , hirup pangalaman , sarta tungtutan lingkungan urang ayeuna. Salian ngajéntrékeun opat gaya learning béda, Kolb ogé ngembangkeun hiji téori learning experiential sarta inventory gaya learning .
Dina tiori experiential Na, learning geus ditempo salaku siklus opat-tahap. Kahiji, pangalaman saharita sarta beton ngawula ka salaku dadasar pikeun observasi. Salajengna, individu ngagambarkeun dina ieu panalungtikan sarta dimimitian ngawangun tiori umum tina naon inpo ieu bisa hartosna. Dina lengkah saterusna, learner nu ngabentuk konsep abstrak sarta Generalisasi dumasar kana hipotesa maranéhanana. Tungtungna, learner tes implikasi tina konsep ieu dina kaayaan anyar. Sanggeus hambalan ieu, nu proses sakali deui siklus deui ka panggung kahiji tina prosés experiential.
The gaya learning digambarkeun ku Kolb anu dumasar kana dua dimensi utama: aktif / reflective tur abstrak / beton.
The Opat Learning Styles Daud Kolb
The Converger
Jalma kalawan gaya learning kieu gaduh abilities dominan di wewengkon abstrak Conceptualization na Experimentation Active. Aranjeunna kacida terampil dina aplikasi praktis gagasan.
Aranjeunna condong ngalakukeun pangalusna dina kaayan aya hiji tunggal solusi pangalusna atawa jawaban kana masalah.
The Diverger
Divergers abilities dominan tempatna aya di area Garapan Beton jeung Observasi Reflective, dasarna kaunggulan sabalikna tina Converger. Jalma kalawan gaya learning ieu téh alus dina ningali "big picture" na pangatur bit leutik inpormasi kana sakabeh bermakna.
Divergers condong jadi emosional jeung kreatif terasrasakeun brainstorming pikeun datang nepi ka pamanggih anyar. Seniman, musisi, counselors, sarta jalma ku suku kuat dina kasenian rupa, humaniora, jeung seni liberal condong mibanda gaya learning ieu.
The Assimilator
Assimilators anu terampil dina widang abstrak Conceptualization na Observasi Reflective. Ngarti na nyieun model teoritis mangrupa salah sahiji kaunggulan greatest maranéhanana. Aranjeunna condong jadi leuwih museurkeun gagasan abstrak batan di urang, tapi maranehna teu greatly museur dina aplikasi praktis téori. Individu anu dianggo di math jeung élmu dasar condong mibanda tipe ieu gaya learning. Assimilators ogé mikaresep karya anu ngalibatkeun tata sarta panalungtikan.
The Accommodator
Jalma kalawan gaya learning ieu téh neneng di Garapan Beton jeung Experimentation Active. gaya ieu dasarna nyaéta sabalikna tina gaya Assimilator. Accommodators anu doers; aranjeunna mikaresep ngajalankeun percobaan sarta mawa kaluar rencana di alam nyata. Kaluar sadaya opat gaya learning, Accommodators condong jadi greatest resiko-takers. Aranjeunna alus dina pamikiran kana suku maranéhanana sarta ngarobah rencana maranéhanana spontaneously di respon kana informasi anyar.
Nalika ngarengsekeun masalah, aranjeunna umumna ngagunakeun pendekatan sidang-na-kasalahan. Jalma kalawan gaya learning ieu sering dianggo dina widang teknis atanapi di gawean Peta-berorientasi kayaning jualan sarta pemasaran.
Kasaruaan jeung Teori Personality Jungian
Kolb geus ngusulkeun yén téorina expands sarta ngawangun kana Carl Jung urang téori kapribadian, nu keur fokus kana kumaha individu resep mun interaksi sarta adaptasi ka dunya. Dimensi learning Kolb urang bagikeun a deal gede di umum kalawan diménsi kapanggih dina Tipe Myers-Briggs Indikator (MBTI). The gaya learning Jungian ogé dumasar kana jenis dicirikeun dina MBTI.
The MBTI mangrupakeun inventory kapribadian dumasar kana karya Jung urang nu Sigana di kapribadian sakuliah opat dimensi utama. The Extraversion / Introversion dimensi dina MBTI pisan sarupa dimension Active / Reflective Kolb urang. Jalma luhur on extraversion na experimentation aktif condong jadi doers, bari eta tinggi on introversion sarta observasi reflective condong jadi pangawas. The Rarasaan / pamikiran dimensi dina MBTI oge pisan sarupa dimension Beton / abstrak Kolb urang. Jalma luhur dina rarasaan jeung pangalaman beton wewengkon condong jadi leuwih difokuskeun dina dieu-na-ayeuna, bari eta tinggi di wewengkon pikiran tur conceptualization abstrak resep bade difokuskeun konsep teoritis.
Rojongan tur Kritik pikeun Styles Learning Kolb urang
Dina hiji survéy murid, Kolb na Goldman kapanggih yén aya korelasi antara diajar murid gaya na dipilih utama departmental maranéhanana. Siswa anu rencanana lulusan di utama maranéhanana dipilih tadi gaya diajar nya éta niatna patali ka wewengkon maranéhanana dipikaresep. Contona, murid ngasupkeun widang manajemén kungsi gaya langkung accommodative, bari eta pursuing derajat matematik miboga pendekatan langkung assimilative. Hasilna ogé dituduhkeun yén siswa anu anu pursuing gelar Blok kalawan gaya learning maranéhanana miboga komitmen gede ka sawah maranéhanana ti tuh murid anu pursuing derajat teu patali jeung karesep learning maranéhanana.
Konsep gaya diajar geus dikritik ku loba sarta ahli nyarankeun yen aya bukti saeutik pikeun ngarojong ayana gaya diajar pisan. Hiji studi badag skala melong leuwih ti 70 téori gaya learning béda jeung menyimpulkan yén unggal lacked panalungtikan cukup sah mun ngarojong klaim na. Pendidik Tandaan K. Smith pamadegan yén modél Kolb urang geus dirojong ukur ku bukti empiris lemah sarta yén prosés pembelajaran sabenerna jauh leuwih kompleks tinimbang teori nunjukkeun. Anjeunna oge dicatet yén teori gagal mun pinuh ngaku kumaha pangalaman jeung budaya béda bisa dampak proses pembelajaran.
> Rujukan:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Diajar gaya na pedagogy di pos-16 learning: A review sistematis jeung kritis. London: pangajaran sarta kaahlian Panalungtikan Center.
Kolb, DA & Goldman, MB (1973). Arah nu typology tina diajar gaya na lingkungan diajar: Hiji Panalungtikan ngeunaan dampak gaya na tungtutan disiplin diajar dina pagelaran akademik, adaptasi sosial sarta pilihan karier of manula MIT. Cambridge, Massa .: Massachusetts Institute of Technology. Disalin ti http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up
Kolb, D A. (1981). Diajar gaya na beda disiplin. San Fransisco: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Experiential Learning: Pangalaman salaku sumber pembelajaran sarta pangwangunan. Englewood Cliffs, NJ: Salemba-Hall
Smith, MK (2001). David A. Kolb on learning experiential. Disalin ti http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm