Patarosan: The Pentingna reses salila Barudak Jeung ADHD
"Kuring keur pilari bongbolongan on naon nu bakal matak luyu jeung positif 'konsékuansi' keur kuring lami 6 taun, putra ADHD kelas munggaran lamun manehna meunang robah warna dina sakola tinimbang nyokot jauh waktos reses? Kami oge merlukeun bongbolongan ngeunaan cara pikeun nanganan / alihan hihihi kaleuleuwihan sarta disruptive na di kelas. "
ngajawab:
Leungitna hal sakumaha senang jeung rewarding sakumaha reses bisa sigana salaku sanajan eta bakal janten motivator kuat. Masalahna nyaeta kids kalawan ADHD anu aktip sarta nurut sedekan hate nu ngadadak butuh leuwih kasempetan pikeun toko fisik, teu sakedik. Sababaraha guru coba mun ngasupkeun konsékuansi ku ngabogaan murid leungit nyangkokkeun sabagian reses tinimbang sakabeh aktivitas. Ku kituna pikeun heubeul genep taun kawas putra anjeun, anjeunna bisa leungit lima menit mimiti reses salila hiji infraction.
Pamanggih sejenna nyaeta pikeun ngawatesan kagiatan dina reses tinimbang reses sorangan. Contona, warna nu ngarobah hasil dina pilihan pangsaeutikna kagiatan maén dina tempat kaulinan nu. putra anjeun bisa cinta maén kickball dina reses, tapi anjeunna bisa leungit hak husus yén pikeun infraction cukup badag. Gantina anjeunna kedah milih kagiatan maén séjén salila reses.
Abdi satuju sareng anjeun yén éta téh pangalusna angka kaluar cara séjén nyadiakeun konsékuansi sarta ngajaga waktu reses salila kids.
Reses mangrupa bagian penting ti dinten sakola pikeun sakabéh kids, tapi téh hususna penting pikeun barudak kalawan ADHD anu kauntungan tina gerakan fisik , latihan , muter jeung kasempetan sosial nu reses nyadiakeun. Leungitna waktu reses pikeun anak hiperaktif henteu ngan counter-dituduhkeun, éta counterproductive.
Mun anak anjeun boga IEP atanapi 504 rencana anjeun tiasa husus geus eta tulisan kana rencana na nu reses moal dibawa kabur salaku konsekuensi a. Pikeun siswa jeung ADHD anu berjuang, éta mindeng mantuan nyandak undak deui nempo gambar nu leuwih lega jeung guru.
The Pentingna keur proaktif
Urang terang yen gejala ADHD ngahasilkeun kasusah di wewengkon nu tangtu. Bisa ngantisipasi sababaraha masalah anu anak jeung ADHD mungkin gaduh na meunang interventions proaktif dina tempat pikeun mantuan nyegah sababaraha masalah kabiasaan jeung ngajarkeun pangabisa anyar. Cara nu struktur sarta adaptasi lingkungan anak urang bisa boga dampak badag dina gejala jeung kana kasuksésan anak urang. Anjeun meureun hoyong papanggih jeung guru tur tingal naha aya aspék lingkungan kelas nu bisa dirobah pikeun mantuan anak anjeun jadi leuwih suksés. Baca leuwih seueur tentang 18 Strategi Sakola Basajan keur Barudak jeung ADHD jeung lingkungan keur nulungan Barudak Jeung ADHD sukses .
Éta ogé bisa jadi mantuan pikeun meunangkeun inpo nu leuwih lengkep tentang konteks numana paripolah masalah condong lumangsung pangseringna. Ngarti kana antecedents kana paripolah masalah mindeng bisa ngurangan kabutuhan konsékuansi négatip.
Ogé, éta mungkin nyekel kana paripolah jeung alihan aranjeunna saméméh kabiasaan putra anjeun escalates kana point of a robah warna?
Mimidah Kertajati ti négatif pikeun positif
Patarosan sejenna nanya bakal jadi - nyaeta aya jalan ka mindahkeun konsékuansi tina négatip mun positif? cara kieu anjeun positif reinforcing nu paripolah nu rek ningali, shaping kabiasaan sarta ngaronjatna likelihood yén kabiasaan luyu baris lumangsung deui. Kids kalawan ADHD mindeng ngadenge loba negatives na memang kabiasaan maranéhna tiasa rada frustrating! guru bisa geus jadi incorporating loba positip kana dinten sakola, tapi ieu bisa jadi hiji hal nu tiasa assess kalawan dirina.
Kids kalawan ADHD anu geus ngalaman frustrations terusan sarta gagal sih do kudu loba rojongan tur dorongan. Sangkan mastikeun manehna geus praising anjeunna sering na loudly nalika anjeunna ngalakonan paripolah hade. Richard Lavoie, guru, administrator sakola tur ahli urut di ADHD jeung atikan husus, nekenkeun pentingna pendekatan ieu sareng nujul kana eta sakumaha sésana "ayaan-berorientasi" kalawan barudak ngaliwatan tulangan, pujian na dorongan.
Ganjaran System token
Mun nu kaleuleuwihan, hihihi disruptive mangrupa masalah di kelas, Anjeun bisa hayang ngobrol jeung guruna ngeunaan ngalaksanakeun hiji sistem ganjaran token mana putra anjeun earns titik atanapi chip pikeun raising leungeun-Na sarta ngantosan mun disebut dina ngobrol. Lamun mutuskeun ngalakukeun ieu, mawa anak anjeun kana tata, ngarengsekeun masalah tur kaputusan pembuatan, jadi anjeunna understands sarta invested di program. Gaduh anjeunna milih ganjaran anjeunna hoyong earn. Aranjeunna teu boga janten ageung - bisa jadi tambahan waktu dina komputer, keur bisa masangkeun up ku sobat keur hiji aktivitas, keur pamingpin garis, earning waktu tambahan bébas, jsb guru bakal perlu masihan eupan balik anjeunna ngeunaan kabiasaan na remen mantuan tetep anjeunna dina lagu. Ogé tetep dina pikiran nu bisa Anjeun kudu ngarobah nepi ka ganjaran rutin tetep dipikaresep Na.
Incorporating toko fisik
Eta bakal gede pikeun guru keur masihan putra kavling anjeun kasempetan pikeun kapamimpinan di kelas, ogé. Contona, gaduh anjeunna ngajalankeun errands leutik pikeun guru kayaning nyokot catetan ka kelas sejen, balik ka storybook kelas ka perpustakaan sakola, ngalirkeun kaluar tulak ka sakelas, ngabogaan anjeunna mantuan bersih dewan bodas, ngasah pencils, jsb ieu sagala hal anjeunna bisa earn kalawan kabiasaan hade. Henteu ngan ulah kagiatan ieu ngidinan anjeunna toko fisik pikeun channeling hyperactivity-Na, maranéhna ogé ningkatkeun parasaan Kompeténsi jeung diri diri. Éta mantuan pikeun guru jeung ngasupkeun toko fisik kana dinten sakola pikeun putra anjeun atoh. Manehna bisa ngalakukeun ieu ku cara mastikeun anjeunna boga waktu pindahna aktip sanggeus unggal waktos ulikan sedentary. Ieu rada hese pikeun hiperaktif, anak nurut sedekan hate nu ngadadak pikeun tetep sepi tur seated, scheduling dina kasempetan nu biasa keur gerak bisa nulungan nyegah masalah.
Ngarti kaperluan hiji Mahasiswa ADHD
Éta teuas kusabab putra anjeun Obrolan kaleuleuwihan mangrupakeun gejala tina ADHD. Ieu mangrupakeun deficit skill pakait sareng ADHD. Kids kalawan ADHD gaduh gangguan ngadalikeun impulses maranéhanana sarta condong geuwat ngabales lingkunganana. Aranjeunna ngawaler na meta tanpa pamikiran jeung hyperactivity verbal tiasa pajeujeut for mun manehna kakuasaan di tanpa loba rojongan tur hidayah.
Barudak kalawan ADHD kudu loba panginget, nyarankeun jeung cueing pikeun mantuan aranjeunna ngarereuhkeun, ngalambatkeun turun, sarta ngeureunkeun sorangan méméh ngaréaksikeun. putra anjeun sarta guruna meureun hoyong datang nepi ka sinyal manehna bisa masihan ka anjeunna pikeun ngingetkeun anjeunna nalika anjeunna dimimitian ngeureunkeun atawa ngobrol kacida. Anjeunna malah meureun hoyong tape panginget visual dina desktop na - bisa jadi poto leutik batur raising leungeun maranéhna pikeun ngobrol atawa tanda atawa simbol nu bakal nulungan anjeunna apal eureun jeung pikir. Mun anjeunna dimimitian kana pasoalan, guru bisa nunjuk ka poto atawa ngagunakeun sinyal maranéhna pikeun mantuan alihan anjeunna.
Lamun hihihi disruptive mangrupa masalah utamana dina kagiatan group di kelas, gagasan sejen nyaeta nyabut anjeunna sakeudeung ti aktivitas grup. Anjeunna teu matak dikaluarkeun tina kelas nu sabab anjeunna bakal sono kasempetan learning, tapi ngan misahkeun manehna rada ti grup bisa mantuan. Setélan Grup tiasa pisan stimulating pikeun anak kalayan ADHD tur loba manfaat tina nyokot waktos sakedik jauh ka decompress sarta meunangkeun deui kontrol. Ieu teu kedah janten move punitive, tapi gantina tiasa strategi anu manéhna ngagunakeun pikeun settle dirina.
Kusabab kids kalawan ADHD mindeng gaduh gangguan sapertos inhibiting sarta ngadalikeun réaksi maranéhna (jeung barudak hususna ngora kawas anak anjeun), maranéhna bener ulah kauntungan tina Perda langkung éksternal, ngawaskeun, jeung hidayah ti sawawa dina kahirupan maranéhanana.
Anjeun oge bisa hoyong bagikeun masalah anjeun jeung dokter anak anjeun na ngabahas naha atanapi henteu nginum obat bakal luyu mertimbangkeun pikeun mantuan manehna hadé ngokolakeun hyperactivity verbal jeung impulsivity. Mun putra anjeun geus on nginum obat, teras Anjeun meureun hoyong ngabahas mengevaluasi dosage nginum obat jeung / atawa timing tina administrasi ubar di lampu masalah kabiasaan.
sumber:
Lavoie, Richard. Nulungan Child sareng Learning disabilities manggihan Kasuksesan Sosial. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching Barudak Ngora kalawan ADHD: Strategi suksés tur Interventions Praktis pikeun PreK-3. Corwin Pencét. 2007