Téhnik mantuan pikeun Guru sarta Kolot
Perhatian deficit / karusuhan hyperactivity (umumna dianggap salaku ADHD) nyaéta kaayaan anu tumuwuh di budak leutik na dicirikeun ku masalah sareng perhatian, kontrol dorongan, sarta hyperactivity. Numutkeun National Institute of Kaséhatan Mental (NIMH), ADHD masalah salila kurang leuwih salapan persen barudak Amérika ti umur tilu belas jeung dalapan belas, kalawan budak kabawa opat kali leuwih dina resiko ti katresna.
Mun anjeun guru anak jeung ADHD, daftar ieu dalapan belas strategi basajan pikeun mantuan siswa diajar téh pikeun anjeun.
Strategi pikeun kelas
1. aturan Classroom kedah jelas tur singket tur reviewed rutin kalawan mahasiswa. Éta mantuan mun boga anak ngulang deui aturan, ekspektasi atawa parentah sejen pikeun mastikeun aranjeunna dipikaharti. aturan ieu kudu dipasang dipake di kelas.
2. Kusabab siswa kalawan ADHD anu susceptible mun distractions, korsi nu murid deukeut guru. Pastikeun anjeunna atanapi manehna geus seated jauh ti distractions gampang, kayaning panto, jandéla, wewengkon cubby atanapi sharpeners pensil.
3. Méré murid eupan balik sering na saharita atawa konsékuansi ngeunaan paripolah.
4. nyekel murid nu keur alus tur masihan anjeunna muji saharita. Malire paripolah négatip nu minimal teu disruptive.
5. Paké ganjaran jeung insentif saméméh hukuman pikeun memotivasi murid jeung pikeun mantuan tetep rarasaan sakola kawas tempat positif.
Ngarobah nepi ka ganjaran remen mantuan nyegah murid ti jadi bosen.
6. Ngidinan murid sering ngarecah fisik pikeun mindahkeun sabudeureun (kana leungeun kaluar atawa ngumpulkeun bahan, ngajalankeun errands ka kantor atawa wewengkon séjén dina wangunan sakola, mupus dewan, meunang hiji inuman tina cai dina cai mancur cai, jsb)
7. Ngidinan sababaraha restlessness di aréa karya. Ngidinan pelajar ngaradeg di meja na lamun teu ngabantuan anjeunna cicing di tugas.
8. pita mangrupa kartu indéks pikeun meja siswa kalawan aturan kelas ditulis. Ngabantu anjeunna ngalacak jadwal nu ku reviewing eta kalawan anjeunna dina rupa kali salila poé sarta nyiapkeun anjeunna pikeun tiap transisi.
9. distractions Wates, noise kaleuleuwihan, rangsangan visual distracting, clutter, jsb (Kanggo sababaraha kids kalawan ADHD dengekeun "bodas noise" atanapi musik latar lemes bisa mantuan konsentrasi sarta fokus).
10. Ngurangan total workload siswa. Putus dianggo ka handap kana bagian nu leuwih leutik.
11. Méré singket hiji atawa dua hambalan arah . Ulah "overloading" kalawan teuing info.
12. Tempat leungeun kana taktak nu murid urang, leungeun atawa panangan bari diajak ngobrol anjeunna dina raraga mantuan manehna tetep fokus kana naon anu kedal.
13. Ngidinan murid ka tahan "bola koosh" leutik atawa putty konyol atawa hal tactile pikeun anjeunna pikeun ngamanipulasi. stimulasi slight Ieu mindeng mantuan tetep hiji anak ADHD fokus.
14. Mun sakola di ngameunangkeun, sababaraha mahasiswa kauntungan tina permén karét pikeun ngaleupaskeun énérgi sarta tetep konsentrasi.
15. Jadwal mata pelajaran paling hese dina wanci isuk nalika ka murid (jeung sakabeh kelas) anu fresher na kirang fatigued.
16. Ulah make leungitna reses salaku konsekuensi pikeun kabiasaan négatip. (ADHD kids kauntungan tina gerakan fisik nu lumangsung salila reses tur biasana bisa museurkeun hadé handap latihan ieu).
17. Paké timers, sinyal waktu taped, atawa cues verbal jeung nembongkeun sabaraha waktos murid geus sésana pikeun hiji kagiatan.
18. Pair siswa sareng "ulikan sobat" - Jenis sarta peer kelas dewasa anu tiasa nulungan masihan panginget atawa refocus anak lamun manéhna meunang kaluar lagu.
Hiji strategi suksés ka éféktif ngadidik muridna kalayan ADHD ngawengku hiji neng nu ngawengku instruksi akademik, interventions behavioral, sarta accommodations kelas.
Nalika strategi ieu téh dilarapkeun langkung rutin di kelas, maranéhna bakal nguntungkeun henteu ukur santri jeung ADHD tapi lingkungan learning sakabéh.
sumber
National Institute of Kaséhatan Mental - Perhatosan deficit Hyperactivity karusuhan
Robelia, B. (1997). Tips kanggo gawé bareng mahasiswa ADHD sakabeh umur. Journal of Education Experimental, 20 (1), 51-53.
Amérika Sarikat Dinas Pendidikan (2008). Pangajaran Barudak kalawan Perhatosan deficit Hyperactivity karusuhan: instruksional Strategi sarta lila-.
Diédit ku Jenev Caddell, PsyD