Strategi pikeun ngaronjatkeun kaahlian Nulis di Murid Jeung ADHD

Ngaronjatkeun Babasan Ditulis

Murid jeung ADHD mindeng gaduh bener éndah, gagasan kréatif. Meunang pamanggih jeung pikiran ka handap dina kertas ieu, kumaha oge, kadang bisa cukup tangtangan. Loba mahasiswa jeung ADHD manggihan yén prosés tulisan mangrupakeun perjuangan sarta wewengkon maranéhna bakal resep ulah pisan waragad. mahasiswa ieu mindeng nyandak deui pikeun ngamimitian kalawan tulisan assignments, boga kasusah pangatur pikiran maranéhanana jeung lalaki éta ka handap dina kertas, jeung bisa bajoang pikeun mertahankeun fokus maranéhanana dina tugas di leungeun.

Hanjakal, sakumaha murid ngalir kana sakola na luhur kuliah taun , nulis assignments - laporan, karangan, jeung patarosan sawala - inohong di dipake dina kurikulum.

Prosés tulisan ngalibatkeun integrasi sababaraha kaahlian kaasup kamampuhan pikeun ngahasilkeun, rencana sareng ngatur gagasan, nganyatakeun pikiran salah urang jeung kecap, sarta kalimat struktur jeung ayat dina urutan ditangtoskeun. Tulisan ogé merlukeun memori berpungsi. Dina buku nya, Ngajar Teens kalawan ADD, ADHD, sarta Eksekutif Fungsi Deficits , Chris Dendy, MS, ngécéskeun kumaha memori gawe asalna kana antrian: "Murid kudu make memori digawé maranéhna pikeun apal naon maranéhna tulisan ngeunaan sarta mutuskeun nu mikir maranéhna rék pikeun nganyatakeun salajengna. Kantun nyekel eta pamikiran atawa chunk inpormasi dina mémori gawe cukup lila nulis eta handap nyaéta mindeng hésé. "Gawe memori oge diperlukeun dina raraga neuleu nerapkeun ejahan, tata basa, dimodalan jeung aturan baca nalika nulis.

Sajaba ti éta, tulisan merlukeun koordinasi rupa-motor sarta pangabisa pikeun ngatur print dina kertas. Hiji murid ogé kudu ngadalikeun impulsivity na kacenderungan pikeun rurusuhan ngaliwatan nya karya jeung kudu bisa ngadukung perhatian ka ngalengkepan prosés ekspresi ditulis.

Strategi pikeun ngaronjatkeun Babasan ditulis

1. Pamakéan nandakeun whichever wangun tulisan asalna leuwih alami ka anjeun - print atawa cursive. Pikeun loba siswa, percetakan asalna leuwih gampang sarta merlukeun memori kirang ti tulisan cursive.

1. Ngagunakeun komputer pikeun digawé ditulis.
2. Ménta accommodations kayaning waktos ngalegaan kana karya ditulis.
3. Brainstorm gagasan jeung nulis kabeh ka handap, teras selections sempit salah dina hiji waktu.
4. Ngobrol deui kaluar. Méakkeun sababaraha waktos ngawangkong kaluar pisan ngeunaan naon nu Anjeun hoyong serat.
5. Ngarahkeunnana kecap anjeun kana recorder pita, teras ngetik aranjeunna nepi atawa ngagunakeun program software ucapan-to-téks.
6. Pamakéan nandakeun Post-eta catetan nulis handap tiap gagasan anjeun dina topik. Lajeng ngatur jeung gagasan grup.
7. Jieun hiji outline atawa ngagunakeun grafis organizer atawa pikiran peta pikeun mantuan proyék tulisan struktur.
8. Nulis draft mimitina tina ngerjakeun ditulis lajeng nunjukkeun ka guru saméméh éta alatan kitu yén Aisyah bisa nyieun saran sareng masihan asupan sateuacan Anjeun munggahan di draf ahir.
9. Tanya guru anjeun dua sasmita - hiji kelas keur eusi na hiji keur grammar, ejahan, jeung tanda baca.
10. Upami Anjeun keur make komputer, ngajalankeun mantra jeung dipariksa grammar.
11. Meunang bantuan ti kolot anjeun atanapi sobat jeung Koréksi na reviewing karya anjeun.

_sumber:

_{Chris A. Zeigler Dendy, MS, Pangajaran Teens kalawan ADD, ADHD, sarta Eksekutif Fungsi Deficits: A Gancang Guide Rujukan pikeun Guru sarta Kolot. Kadua Edition. Woodbine House, 2011.}

_{Sandra F. Reif, MA, Kumaha mun Ngahontal na Pajarkeun Barudak Jeung ADD / ADHD: Téhnik Praktis, Strategi, sarta Interventions. Kadua Edition. Jossey-Bass. 2005.}