Naon téh Plan 504 akomodasi?
Murid jeung ADHD anu layak pikeun layanan na hiji rencana akomodasi individu dina Ayat 504 lamun éta hasil boga kasusah signifikan diajar di sakola alatan impairments ADHD. Sakali éta ditangtukeun yén murid anu layak pikeun jasa, lengkah saterusna nyaéta ngamekarkeun 504 Plan anu mindeng ngawengku daptar ditulis ngeunaan accommodations husus, AIDS suplemén, sarta jasa patali anu bakal disadiakeun ka murid di sakola.
Tujuan accommodations ieu mangrupa pikeun mastikeun yén kabutuhan atikan individu sahiji murid kalayan disabilities anu patepung sakumaha adequately sakumaha kaperluan maranéhanana mahasiswa tanpa disabilities.
Bagian 504 sarta gagasan pikeun Murid Jeung disabilities ADHD
Aya sabenerna dua hukum féderal nu alamat kaperluan atikan murid kalayan disabilities - Ayat 504 tina Act Rehabilitation SMK of 1973 (atawa cukup ku Bagéan 504) jeung Individu kalayan disabilities Act Atikan (ogé katelah gagasan). Bagian 504 sarta garansi gagasan yén siswa kalawan disabilities boga aksés ka atikan umum bébas tur luyu (FAPE) nu mangrupakeun comparable kana pangajaran sadia ka siswa non-ditumpurkeun.
Duanana hukum merlukeun ngarenah anak kalayan disabilities di lingkungan sahenteuna restrictive. Gagasan merlukeun rencana atikan individualized (IEP) kalawan gol atikan pikeun murid jeung dirancang husus atikan husus, instruksi, sarta jasa patali yén sakola téh jawab nyadiakeun guna mantuan murid nu ngahontal tujuan maranéhanana.
Bagian 504 teu merlukeun hiji IEP ditulis, tapi hancana merlukeun hiji rencana tina jasa nu lumrah jeung accommodations pikeun murid kalayan disabilities.
Ngartikeun cacad a loba lega di handapeun Bagéan 504 ti handapeun gagasan, jadi leuwih mahasiswa condong jadi layak pikeun layanan dina Bagéan 504. Maha santri sareng Plan 504 nu dilayanan di kelas atikan umum.
Mindeng ieu siswa anu gaduh impairments milder na teu kedah inténsitas atikan husus tapi bisa kauntungan tina ngarojong tambahan, accommodations, pangaluyuan akademik sarta behavioral sarta parobahan dina kurikulum pendidikan biasa. A 504 Plan ogé condong janten, prosedur leuwih gancang gampang pikeun meunangkeun accommodations tur ngarojong saprak gagasan boga kriteria eligibility stricter jeung peraturan. Baca leuwih seueur tentang gagasan jeung Bagéan 504
Ngamekarkeun Plan 504 akomodasi keur ADHD
Hambalan munggaran dina ngamekarkeun hiji Plan 504 nyaéta pikeun ngaidentipikasi kumaha cacad siswa anu mangaruhan learning jeung impairing kinerja akademik lajeng nangtukeun ngarojong instruksi husus sarta accommodations anu diperlukeun. Accommodations ieu kedah nyata ngurangan atawa ngaleungitkeun épék of a murid urang cacad dina setting atikan.
Gejala ADHD bisa mangaruhan unggal jalma dina cara rada varying, sarta jadi hiji Plan 504 kudu tailored kana kaunggulan individu nya, gaya, tantangan behavioral, sarta kaperluan atikan diajar. Chris Zeigler Dendy, MS, mangrupakeun ahli kacida dianggap di ADHD jeung atikan widang. Manehna oge panulis "Teens Ngajar Jeung ADD, ADHD, sarta Eksekutif Fungsi Deficits". Salian inattention, Dendy nangtukeun sababaraha wewengkon anu bisa nangtang pikeun siswa jeung ADHD dina setting atikan kaasup:
- deficits dina mémori gawe: kaahlian mémori anu penting pisan pikeun tulisan karangan, lakukeun masalah math kompleks, sarta pamahaman naon maranéhna baca
- kasusah ngamimitian jeung tugas pagawean
- hiji rasa impaired waktu: mindeng telat, ulah ngatur waktu ogé
- kasusah ngadalikeun émosi: leuwih gampang nyarita impulsively atawa "niup up"
- kasusah maké "timer Obrolan" ngadalikeun kabiasaan
- kasusah analisa, masalah-ngarengsekeun, sintésis sarta ngalaksanakeun rencana a
- bacaan slow sarta tulisan: ngahasilkeun karya kirang ditulis, baca kirang bahan
- disorganization: kaleungitan hal, notebooks disorganized, backpacks, jeung loker
- forgetfulness
- kaayaan coexisting undiagnosed kawas disabilities learning atawa depresi nu nyieun beuki hésé diajar
Mun anak anjeun ngalaman salah sahiji ieu tantangan diajar, hal anu penting nu sipatna bisa kajawab ku 504 Plan nya. Ogé, tetep dina pikiran nu kurang leuwih 25 nepi ka 50 persén murid kalayan ADHD ogé bisa boga learning husus cacad. Disabilities learning umum katingal barengan ADHD kaasup disabilities dina bacaan, math, ejahan, jeung éksprési ditulis .
Accommodations Sadia pikeun Murid mumpuni Jeung ADHD
accommodations ieu mindeng mantuan pikeun siswa jeung ADHD. 504 Plan anak anjeun bisa ngawengku sababaraha ieu. Gumantung kana pangabutuh individu hiji murid urang patali jasa bisa ngawengku biantara, terapi Mikrobiologi, terapi fisik, téhnologi sangkan, sangakan, kitu ogé latihan di strategi pangajaran, kaahlian organisasi, sarta manajemén waktu.
- seating Preferential (jauh ti distractions-jauh ti panto, jandela, pensil ngarautan atanapi mahasiswa distracting, deukeut guru, hiji tempat sepi ka ngalengkepan karya sakola atawa tés, seating murid ku peran alus model / kelas "sobat")
- Ngalegaan waktu pikeun nguji (utamana mantuan pikeun siswa anu condong pikeun meunangkeun sarta informasi prosés di laju laun tur jadi butuh deui ku nguji)
- Modifikasi tina format tés jeung pangiriman (ujian lisan, pamakéan kalkulator a, chunking atanapi ngarecah tés kana bagian leutik keur ngalengkepan, nyadiakeun ngarecah antara bagian, tempat sepi ka ngalengkepan tés, sababaraha pilihan atawa eusian dina format tés kosong tinimbang karangan)
- Modifikasi di kelas na PR assignments (assignments disingget jadi ngimbangan jumlah waktu nu diperlukeun pikeun ngarengsekeun, waktos ngalegaan pikeun ngalengkepan assignments, ngurangan jumlah karya ditulis, ngarecah assignments na proyek jangka panjang kana bagéan kalawan kaping alatan misah pikeun parantosan unggal ruas, sahingga murid keur ngarahkeunnana atanapi catetan tape réspon, sahingga murid ngagunakeun komputer pikeun digawé ditulis, laporan lisan atawa leungeun-on proyék pikeun demonstrate learning tina bahan)
- Bantuan kalawan catetan nyokot (nyadiakeun murid mibanda salinan tina catetan kelas, bantuan peer kalawan catetan nyokot, taping audio tina ceramah)
- Modifikasi tina métode pangajaran (instruksi multisensory, cues visual jeung leungeun onities hands-, sorot atanapi ngagurat di handapna bagian penting tina tugas, murid cue di palih titik konci palajaran, nyadiakeun dipandu catetan kuliah, outlines sarta diajar Panungtun, ngurangan tungtutan dina ingetan, ngajarkeun kaahlian memori kayaning mnemonics, visualisasi, latihan lisan jeung prakna repetitive, pamakéan buku on pita, bantuan ku organisasi, prioritization, sarta masalah-ngarengsekeun )
- Nyadiakeun arah jelas tur basajan pikeun PR na kelas assignments (repeating arah, ngeposkeun assignments PR on dewan, supplementing parentah verbal sareng parentah visual / ditulis)
- Appointing "Baris kaptén" atawa "buddies PR" anu ngingetkeun siswa dina nulis ka handap assignments na anu ngumpulkeun karya ngahurungkeun ka guruna
- Hiji-on-hiji bimbel
- Nyaluyukeun jadwal kelas (ngajadwalkeun jalma kelas anu merlukeun fokus paling méntal dina awal dinten sakola, jadwal di ngarecah biasa pikeun murid sapopoe pikeun ngidinan pikeun gerak fisik jeung "sésana otak," pangaluyuan kana waktos nonacademic)
- Pangaluyuan mun grading (modifying beurat dibikeun ka ujian, megatkeun test ka handap kana bagéan jeung bagéan grading kapisah, kiridit parsial keur telat PR sareng kiridit pinuh pikeun make-up gawé)
- bantuan organisasi (kaasup pasamoan wawakil guru / sakola jeung murid di tungtung unggal dinten kelas atawa tungtung mariksa yen assignments PR anu ditulis lengkep di notebook PR na buku diperlukeun téh di pak deui, nyadiakeun polder organisasi sarta planners, warna coding)
- Tambahan set buku pikeun murid tetep di imah
- buku teks disorot jeung workbooks
- Pamakéan nandakeun strategi manajemén kabiasaan positip (kaasup ngawaskeun sering, eupan balik, nyarankeun, redirection na tulangan)
- Nyetel sistem komunikasi (saperti notebook pikeun laporan mingguan kamajuan, surelek nu biasa atanapi Telepon) antara indung jeung guruna / wawakil sakola dina urutan tetep silih informed ngeunaan kamajuan atawa kasusah siswa. Ngabéjaan indungna tina PR na proyék assignments jeung kaping alatan
> Sumber
- > Chris A. Zeigler Dendy, Pangajaran Teens Jeung ADD, ADHD, sarta Eksekutif Fungsi Deficits: A Gancang Guide Rujukan pikeun Guru sarta Kolot (Edition Kadua). Woodbine House. 2011.