Ngalenyepan program dirancang husus pikeun siswa anu diajar béda
Salaku siswa SMA kaanggo sataun SMP maranéhanana loba bakal ngawitan langkung tuntas ngajajah pilihan maranéhanana handap kalulusan. Maranéhanana jalan mun kuliah bakal mimiti aktip panalungtikan pilihan sakola jeung ngahususkeun pilarian maranéhanana.
Mun anjeun indung of a murid kalawan karusuhan perhatian deficit / hyperactivity ( ADHD ) atanapi anu saurang murid SMA jeung ADHD diri, anjeun bisa jadi wondering ngeunaan pilihan Anjeun.
Transisi kuliah tiasa janten salah nangtang pikeun loba rumaja kalayan ADHD .
Kalawan kuliah asalna ngaronjat tungtutan pikeun timer manajemén, organisasi sarta prioritizing tina tugas jeung waktu, ekspektasi akademik luhur, kaayaan sosial anyar, sarta distractions nu mindeng bisa narik murid kalayan ADHD kaluar lagu. Ka luhur dipareuman, murid nu kudu ngatur ieu tanggung jawab ngaronjat tanpa sistem rojongan saméméhna maranéhna kungsi di SMA.
Loba rumaja kalayan ADHD do ogé dina kuliah lamun maranéhna boga accommodations luyu tur ngarojong di tempat. Pikeun loba batur, kumaha oge, tantangan tiasa leuwih hésé nungkulan. Aya rupa-rupa lega pilihan kuliah sadia pikeun siswa jeung ADHD. Salah sahiji ieu ngawengku program kuliah nu geared husus nuju mahasiswa mibanda disabilities diajar jeung ADHD.
Husus akademi pikeun Murid Jeung ADHD
Brent Betit, Ed.D., nyaeta Senior Wawakil Présidén sarta anggota staf fathers Landmark College.
Nalika Landmark diadegkeun dina 1985, nya éta dina lembaga mimiti pendidikan tinggi mun pelopor studi kuliah tingkat pikeun siswa kalawan dyslexia. Dinten, Landmark dipikanyaho pikeun modél pendidikan inovatif na dirancang sacara éksklusif pikeun siswa kalawan disabilities learning (kaasup dyslexia), ADHD, sarta gangguan spéktrum autisme.
Mun anjeun aya dina pilarian kuliah Anjeun atawa rék dimimitian proses ieu anjeun bisa jadi resep diajar ngeunaan kumaha leutik, akademi husus kawas Landmark kudu nawiskeun. Pikeun meunangkeun pamahaman hadé ieu, abdi tos ka Dr. Betit keur jawaban.
Kumaha akademi nu husus geared nuju mahasiswa mibanda disabilities learning béda ti lembaga mainstream?
Dr Betit: A universitas mainstream téh kawas beus Greyhound sleek: nyatu kamar on dewan sarta numpak serviceable ka tujuan atikan anjeun. Tapi siswa anu diajar béda remen teu sumping di tujuan éta. Dina éta beus mainstream, maranéhna boga kasempetan hadé-ti-rata veering kaluar lagu na nyokot hiji jalan muter kaduga sarta kadangkala pikaresepeun. Yén sabab maranéhna butuh hiji wahana atikan anu diwangun pikeun spésifikasi neurocognitive maranéhna tepat - a numpak custom-direkayasa nu nyokot kana akun pangabutuh learning maranéhanana, responds kana sinyal, sarta malah bisa boga sababaraha bracing tambahan (Parancah) dipasang dina awal nu numpak pikeun stabilitas. Ku kituna pikeun manjangkeun kiasan, hiji program akademik husus dirancang pikeun murid anu learns béda téh beuki kawas lomba mobil Formula Hiji sareng, korsi dijieun formulir-pas ti beus transit massa.
Naon sababaraha béda desain husus dina program akademik?
Dr Betit: Kalolobaan universitas mainstream jeung akademi nu dirancang pikeun peserta didik tradisional, anu tiasa ngadangukeun ceramah, baca buku teks, nyandak catetan, sarta apal tur ngulang hal aranjeunna geus encountered dina karangan atawa test.
Tapi siswa anu diajar béda mindeng teu bisa neuleuman éféktif dina lingkungan sapertos tradisional, mainstream. Kaayaan sapertos dyslexia (a, karusuhan dumasar basa-neurological) atawa ADHD - nu bisa dampak perhatian, fokus, fungsi eksekutif, sarta turutan-liwat - atanapi karusuhan spéktrum autis (ASD), anu substansi bisa pangaruh integrasi sosial, komunikasi interpersonal, eksekutif fungsi , sarta isu sejen, sagala pagawean ngalawan muridna ditempatkeun di lingkungan mainstream, sarta sakabeh impede kamajuan akademis jeung kahirupan maranéhanana.
Kadang-kadang kondisi sapertos halt aranjeunna tos rengse di lagu maranéhanana, kalayan konsékuansi dahsyat na hirup-panjang.
Siswa anu diajar béda merlukeun hiji pedagogy fundamentally has. Program pikeun siswa ieu nyandak propil akademik peserta didik 'kana rekening, centering pedagogy on pangabutuh diskrit, sarta aligning pangalaman diajar kalawan abilities tur kamampuhan maranéhanana. Ieu mangrupakeun murid-dipuseurkeun tinimbang pangalaman pembelajaran profesor-dipuseurkeun.
ukuran kelas leutik sarta low ratio murid-to-dosen anu has program pikeun siswa kalawan disabilities diajar, tur lain daya - sangakan, hirup padumukan, rojongan akademik, jsb - anu loba. The best of lingkungan ieu ogé nyadiakeun aksés ka téknologi sangkan, kayaning téks-to-speech program Kurzweil, atawa program ucapan-to-téks Naga . téknologi ieu dipiceun halangan pikeun pembelajaran, atanapi ka démo pembelajaran, nu nyegah mahasiswa ti pinuh benefiting ti na demonstrating abilities kognitif maranéhanana.
Naon sababaraha siswa faktor na kolotna kudu tumut kana tinimbangan nalika nyieun kaputusan ngeunaan naha hadir a kuliah geared husus nuju mahasiswa mibanda disabilities atawa salah mainstream diajar?
Dr Betit: Aya sih dua kategori misah tina tinimbangan pikeun sagala kulawarga di milih ngan nu kuliah katuhu. Hiji hubungan ka murid individu; nu séjén hubungan jeung kuliah atanapi universitas.
Kulawarga jeung siswa kudu dimimitian ku hiji assessment jujur tina murid teh:
- Naon na (atawa dirina) kabutuhan husus salaku learner a?
- Geus murid nu narima rojongan husus substantive dina program akademik na nepi ka ayeuna?
- Kumaha disusun anjeunna ka transisi ka lingkungan anyar - hiji nu bisa jadi teu boga rojongan fungsi eksekutif nu kulawarga geus disadiakeun nepi ka ayeuna?
- Kumaha ngamotivasi nyaéta murid anu?
Salaku hiji pendidik pikeun ampir tilu puluhan, Kuring geus manggihan yén motivasi anu diduga penting ayaan murid. Nyaan teu bisa nyebutkeun cukup ngeunaan kedah kritis keur motivasi murid. Ngan sanggeus éta assessment murid geus réngsé bakal kulawarga janten siap pikeun nangtukeun fit akademik pangalusna pikeun murid. Dina watesan anu pas akademik, nalika evaluating kasempetan pendidikan diskrit, abdi bakal nyarankeun yén kulawarga mertimbangkeun di minimum di handap:
- Mangrupa program husus ditawarkeun salaku program "tarik-kaluar", kalawan waragad tambahan, atawa éta hiji integral, aspék cohesive tina kurikulum universitas atawa kuliah?
- Naon ukuran kelas rata?
- What is the employee- (kaasup dosen) ratio murid to-?
- rupa naon sumberdaya akademik rojongan nu aya ka siswa, sarta aya aranjeunna disadiakeun ku dosen dilatih atawa ku peers murid?
- rupa naon sumberdaya padumukan rojongan anu hadir dina struktur program, sarta anu aranjeunna disadiakeun ku murid urusan professional atanapi ku mahasiswa?
- Kumaha bisa diasupan téh direksi program sarta pamingpin?
- rupa Naon hasil geus mahasiswa prior anu diajar béda attained?
- kalungguhan Naon kulawarga ngarasakeun mangsa proses admissions, sarta naon protokol komunikasi euweuh patali jeung komunikasi kulawarga sakaligus murid anu ngaku?
Baca tambahan:
Milih anu Best Fit College
Listing of College ADHD beasiswa
ADHD accommodations na Rojongan
sumber:
Brent Betit, Ed.D., Wawancara / email susuratan. 24 Januari 2013.