Panalungtikan manggih nu hiji saeutik leuwih satengah murid SMA jeung perhatian-deficit / karusuhan hyperactivity ( ADHD ) anu narima sababaraha tipe jasa dumasar-sakola formal, acan loba achievers low kalawan ADHD teu meunang ngarojong akademik maranéhna butuh.
Salah sahiji kasusah nu berpotensi debilitating muridna kalayan ADHD mindeng pangalaman mangrupakeun underachievement kronis akademik relatif ka abilities inteléktual.
Taun SMA tiasa utamana nangtang pikeun murid berjuang jeung ADHD. Rumaja kalayan ADHD condong ngalaman tingkat malah leuwih gede impairment akademik, kalayan titik averages handap kelas, panempatan di kelas tingkat handap (contona, dirémidi vs honors) jeung gagal dina leuwih kursus dibandingkeun siswa tanpa ADHD. siswa SMA jeung ADHD ogé boga ongkos nyata luhur serelek-kaluar, sakumaha dibandingkeun peers maranéhanana.
Pikeun sanyawa masalah, anu struggles teens kalawan ADHD raray bade difokuskeun jeung karya lengkep jeung nedunan di abilities maranéhanana mindeng diteuteup salaku hiji kurangna dihaja motivasi tinimbang patali ka impairment akademik. underachievement kronis dina taun SMA tiasa gaduh konsékuansi jangka panjang négatip nu bisa dampak dewasa.
Aya jelas peryogi pikeun interventions atikan leuwih mujarab pikeun grup umur ieu siswa kalawan ADHD. Dibandingkeun sumberdaya anu aya pikeun siswa ngora kalawan ADHD, aya nu kawilang sababaraha interventions dumasar-bukti pikeun ADHD di SMA.
Panalungtikan diterbitkeun dina jurnal Sakola Mental Kaséhatan (Juni 2014) boga tujuan pikeun ngaronjatkeun pamahaman kami ku examining Prévalénsi sarta ciri ti interventions dumasar-sakola disadiakeun ka grup umur ieu.
Pamilon dina pangajaran nya ti longitudinal nurutan-up tina ulikan Multimodal Treatment of Barudak kalawan jeung tanpa ADHD (MTA) di sakuliah tujuh loka.
Peneliti nalungtik hiji lega, rentang nu detil rupa layanan pikeun 543 siswa SMA milu dina pangajaran. Ngagunakeun data dikumpulkeun langsung ti sakola, ongkos sahiji layanan sakola boh siswa SMA jeung na tanpa sajarah ADHD dianalisis. Jasa kaasup atikan husus ogé accommodations sejen tur méntal interventions nu patali kaséhatan dumasar-sakola.
papanggihan ulikan
Nalungtik manggihan yén leuwih satengah tina muridna sareng sajarah ADHD anu narima jasa ngaliwatan hiji Plan Individualized Atikan (IEP) atawa 504 rencana , laju éta téh genep kali saluhur keur sampel ngabandingkeun mahasiswa tanpa ADHD.
Jumlah rata-rata interventions pikeun siswa jeung ADHD na hiji IEP / 504 rencana éta lima. accommodations umum kaasup waktu nambahan, assignments dirobah, tés atawa standar grading, sarta instruksi laun paced, kitu ogé ngarojong kayaning kamajuan monitoring, program manajemen kabiasaan, kaahlian nalungtik atanapi diajar instruksi strategi, jeung latihan timer advokasi. Ampir kabéh nu narima sahanteuna hiji campur akademik bari ukur satengah anu narima sagala campur behavioral atawa strategi diajar. Saeutik pisan jasa (iwal bimbel) anu disadiakeun pikeun maranéhanana mahasiswa tanpa IEP formal atanapi 504 rencana.
"Sanajan prosedur sakola pikeun identifying impairment akademik dina populasi ieu muncul bisa dipake keur bagian paling, hasilna urang ogé nyarankeun yén 20 nepi ka 30 persén murid kalayan impairment akademis jeung ADHD geus fallen ngaliwatan retakan," ceuk Desiree W. Murray, pH .D., kalungguhan panulis pangajaran. "Aya peryogi pikeun ngarojong akademik gede atawa leuwih mujarab pikeun minoritas penting tina siswa dina sampel urang."
Murray sareng kolega Anjeun dirina ogé kapanggih yén ngan kurang hiji-kaopat tina interventions dipake kudu bukti rojongan pikeun ADHD dina karya sastra. ngarojong paling umum dipaké - waktu nambahan dina tés jeung assignments, ngawaskeun kamajuan, sarta manajemén bisi - boga bukti dilaporkeun of efficacy dina ngaronjatkeun kinerja diantara mahasiswa ADHD, nurutkeun diajar pangarang.
Ngaronjatkeun Layanan Akademis
Nalungtik kapanggih wewengkon husus dimana jasa bisa ningkat pikeun siswa SMA jeung ADHD - wewengkon kayaning pangajaran timer advokasi sarta strategi timer manajemén jeung pangajaran / kaahlian organisasi husus. jenis ieu strategi bisa jadi leuwih mantuan ngurangan gap kinerja antara muridna kalayan sarta tanpa ADHD.
"Lila-basis Bukti tiasa ngabantu ningkatkeun hasil jangka panjang pikeun siswa SMA jeung ADHD," ceuk Murray. "Nyadiakeun layanan éféktif bisa nyumbang kana ngaronjat ongkos kalulusan na transisi suksés hirup sawawa."
sumber:
Frank Porter Graham Child Development Institute, universitas Propinsi Sulawesi Tenggara - chapel Hill, "Rojongan Akademis Leuwih alus di Sakola Luhur krusial pikeun Low Performers kalawan ADHD" - 21 Oktober 2014.
Desiree W. Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Andrew Greiner, Dalea Fong, James Swanson, L. Eugene Arnold, Marc Lerner, Lily Hechtman, Howard B. Abikoff, Peter S. Jensen. "Prévalénsi sarta Ciri tina Layanan Sakola pikeun Murid Sakola Luhur kalawan Perhatosan-deficit / Hyperactivity karusuhan" - Sakola Mental Kaséhatan Juni 2014.