Ngabogaan hubungan peer positif sarta friendships penting pikeun sakabéh barudak. Hanjakal, loba budak kalawan karusuhan perhatian deficit hyperactivity (ADHD) boga waktu teuas nyieun jeung ngajaga babaturan na keur katampa dina grup peer nu leuwih gede. The impulsiveness, hyperactivity, sarta inattention pakait sareng ADHD tiasa wreak bencana di usaha anak urang pikeun nyambung jeung batur dina cara positif.
Baca leuwih ngeunaan cara kasusah nu patali ADHD bisa mangaruhan ditampa sosial .
Henteu keur ditarima ku grup peer salah urang, perasaan terasing, béda, unlikeable na nyalira - ieu sugan aspék paling nyeri tina impairments nu patali ADHD jeung pangalaman ieu mawa efek lila-langgeng. sambungan positif jeung batur nu jadi penting. Padahal budak kalawan ADHD desperately rék nyieun babaturan na bisa disukai ku group, maranéhanana mindeng ngan teu nyaho kumaha. Warta alus nyaeta nu bisa nulungan anak anjeun ngembangkeun ieu kaahlian sosial jeung kompeténsi.
Ngaronjatna Child anjeun urang Kasadaran Sosial
Panalungtikan manggih yén barudak kalawan ADHD condong jadi monitor pisan goréng tina kabiasaan sosial sorangan. Aranjeunna mindeng teu boga pamahaman jelas atanapi kasadaran ngeunaan kaayaan sosial jeung réaksi aranjeunna ngangsonan di batur. Éta bisa ngarasa yen hiji interaksi jeung peer a indit ogé, contona, lamun eta jelas henteu.
kasusah nu patali ADHD bisa ngahasilkeun kelemahan dina pangabisa ieu akurat assess atawa "baca" kaayaan sosial, timer evaluate, timer monitor, tur saluyukeun sakumaha perlu. kaahlian ieu kudu diajarkeun langsung ka anak anjeun.
Ngajarkeun kaahlian Langsung jeung Praktek, Praktek, Praktek
Barudak kalawan ADHD condong boga teuas waktos diajar ti pangalaman katukang.
Aranjeunna mindeng meta tanpa mikir ngaliwatan konsékuansi. Hiji cara pikeun mantuan kids ieu mangrupa nyadiakeun eupan balik saharita sarta sering ngeunaan kabiasaan pantes atawa miscues sosial. Peran-maén tiasa pohara mantuan ngajar, modél, sarta latihan kaahlian sosial positif, sakumaha ogé cara pikeun ngabales kaayaan nangtang kawas teasing.
Difokuskeun hiji atawa dua wewengkon anu paling hésé pikeun anak anjeun, jadi anu proses pembelajaran teu jadi teuing overwhelming sarta ambéh anak anjeun téh leuwih gampang ngalaman sukses. Terus di pikiran nu loba kids kalawan ADHD boga kasusah jeung dasar, kawas dimimitian tur ngajaga paguneman atawa interacting jeung jalma sejen di luhur bulak balik (contona, dengekeun, nanyakeun ngeunaan gagasan atawa parasaan anak lianna urang, nyandak robah warna ka warna dina paguneman, atawa némbongkeun minat anak lianna), negotiating na resolving bentrok sabab timbul, babagi, ngajaga spasi pribadi, komo diomongkeun dina nada normal tina sora nu teu teuing nyaring.
Jelas, ngaidentipikasi sareng masihan informasi ka anak anjeun ngeunaan aturan sosial jeung paripolah rék ningali. Prakték ieu kaahlian prosocial deui jeung deui jeung deui. Wangun paripolah positif sareng ganjaran saharita.
Jieun Prak keur Kamekaran silaturahim
Pikeun preschool jeung barudak umur sakola dasar, kaping muter nyadiakeun kasempetan éndah for geus kolot mun palatih sarta modél interaksi peer positif pikeun anak maranéhanana jeung anak prakna ieu kaahlian anyar. Nyetél kali muter ieu antara anak anjeun na hiji atawa dua babaturan dina hiji waktu - tinimbang grup babaturan. Struktur dina waktu muter supados anak anjeun tiasa tersukses. Jadi wijaksana ngeunaan panjangna waktu tanggal muter bakal ngajalankeun jeung kagiatan anu bakal tetep anak anjeun paling resep. Mikir diri salaku anak anjeun "palatih silaturahim". Leuwih jéntré ngeunaan keur palatih silaturahim ka anak anjeun .
Salaku anak meunang heubeul, hubungan peer na friendships anu mindeng leuwih pajeulit, tapi éta sarua penting pikeun anjeun neruskeun jadi aub sarta pikeun mempermudah interaksi peer positif. Sakola menengah jeung taun SMA tiasa pangperangan pikeun anak anu struggles socially. Malah lamun anak tetep unaccepted ku grup peer buron, mibanda sahanteuna hiji sobat alus salila taun ieu mindeng bisa ngajaga anak ti éfék négatif full-on of ostracism ku grup peer.
Panalungtikan sarta meunangkeun aub dina grup di masarakat anjeun nu piara hubungan peer positif sarta kaahlian sosial ngembangkeun - Boy pramuka, India Panungtun, Hayang pramuka, Girls dina Run, tim olahraga, jsb Pastikeun pamingpin grup atawa gerbong téh akrab jeung ADHD sarta bisa nyieun lingkungan supportive na positif pikeun diajar kaahlian prosocial.
Komunikasi jeung sakola, gerbong, sarta kolotna lingkungan, jadi nu terang naon anu bade di kalayan anak anjeun sarta jeung saha anak anjeun belanja waktos. grup peer A anak urang jeung karakteristik grup ieu boga pangaruh kuat dina individu dina grup. Hiji sakola anak umur tengah atawa luhur anu geus ngalaman isolasi sosial sarta tampikan terusan sarta saukur hayang "milik" wae nya sering langkung rentan ka pindah kana sagala group peer anu bakal narima - sanajan grup anu mangrupakeun pangaruh négatip.
Dianggo Sareng Sakola pikeun ngaronjatkeun Status peer
Sakali anak ieu dilabélan ku grup peer nya dina cara négatip kusabab deficits kaahlian sosial, éta tiasa pisan hésé dispel reputasi ieu. Kanyataanna, gaduh reputasi négatip sugan salah sahiji hambatan panggedena anak anjeun mungkin kudu nungkulan socially. Studi geus kapanggih yén status peer négatip barudak kalawan ADHD mindeng geus ngadegkeun ku taun sakola mimiti-to-tengah SD jeung reputasi ieu tiasa lengket kalayan anak malah salaku anjeunna atanapi manehna dimimitian nyieun parobahan positif dina kaahlian sosial. Ku sabab kitu, eta tiasa mantuan for geus kolot digawekeun ku guru anak maranéhanana sacara, gerbong, jsb nyoba alamat ieu épék reputational.
Barudak mindeng neuteup ka guru maranéhanana nalika ngabentuk preferensi sosial ngeunaan peers maranéhanana. kahaneutan, sabar, ditampa A guruna urang, sarta redirection hipu bisa ngawula salaku modél pikeun grup peer tur mibanda sababaraha pangaruh dina status sosial anak urang. Ngadegkeun hubungan kerja positif jeung guruna anak anjeun. Bagikeun ngeunaan wewengkon anak anjeun kakuatan sarta kapentingan, kitu ogé wewengkon kelemahan, sarta strategi geus kapanggih aya paling mantuan ngaminimalkeun pamadegan kelemahan.
Nalika anak geus ngalaman gagal di kelas, janten sanajan beuki loba penting pikeun guru anak urang mun sadar manggihan cara ngagambar perhatian positif pikeun anak éta. Salah sahiji cara pikeun ngalakukeun ieu téh pikeun napelkeun tugas husus anak jeung tanggung jawab dina ayana barudak lianna di kelas. Pastikeun ieu tanggung jawab nu anak anjeun bisa ngalaman kasuksésan sarta ngamekarkeun parasaan hadé diri patut jeung ditampa sacara dina kelas. Ngalakonan ieu ogé nyadiakeun kasempetan pikeun grup peer pikeun nempo anak anjeun dina lampu positif sarta bisa ngabantu pikeun ngeureunkeun prosés group of peer tampikan. Nyapasangkeun anak nepi sareng "sobat" ruku 'dina kelas ogé bisa mantuan mempermudah ditampa sosial.
Ulah poho dasar. Kolaborasi kalayan guruna anak anjeun pikeun mastikeun lingkungan kelas téh salaku " ADHD-friendly " salaku mungkin kitu yen anak anjeun téh hadé bisa ngatur gejala ADHD . Gawé bareng jeung guruna (jeung palatih atanapi caregiver sawawa sejen) on deukeut manajemén kabiasaan mujarab, ogé latihan kaahlian sosial.
Nginum obat , nalika luyu, nya mindeng mantuan ngurangan paripolah négatip nu peers manggihan kaluar-putting. Mun anak Anjeun dihurungkeun nginum obat pikeun mantuan ngatur gejala ADHD, pastikeun pikeun digawe raket tur collaboratively kalawan dokter anak anjeun. Supados nginum obat pikeun nyadiakeun manfaat optimal yén mémang dina nulungan pikeun ngatur gejala ADHD core , aya mindeng hiji kedah lumangsung ngawas, Rupa-Ngepaskeun, sarta nyieun pangaluyuan sapanjang jalan.
Baca tambahan: 6 Hal nu peryogi kauninga Ngeunaan ADHD
sumber:
Betsy Hoza, Ph.D, peer fungsi dina Barudak Jeung ADHD. Journal of Psikologi murangkalih, 32 (6) pp. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Emas; Héléna Kraemer; William Pelham, JR .; Timoteus Wigal; L. Eugene Arnold; Aspék Naon tina hubungan peer Dupi impaired dina Barudak Jeung Perhatosan-deficit / Hyperactivity karusuhan ?, Journal of konsultan na Psikologi klinis 2005, Vol. 73, No. 3, 411-423.
Russell Barkley, Nyandak Cas of ADHD: The lengkep, nulis Guide pikeun Kolot, anu Guilford Pencét 2005.