Nalika anak téh hiperaktif, fidgety, nurut sedekan hate nu ngadadak, sarta struggles kalawan isu perhatian, salah teu bisa otomatis nganggap yén ieu anak boga perhatian deficit karusuhan hyperactivity atawa ADHD. Aya sababaraha kaayaan sejen tur faktor anu bisa ngabalukarkeun gejala jeung paripolah nu bisa jadi salah kaprah pikeun ADHD. Pinpointing nyababkeun impairment anak urang penting pisan pikeun perbaikan nu anak urang.
diagnosis tepat masalah ngabalukarkeun perlakuan éféktif. Ieu naha éta jadi penting pikeun hiji assessment of ADHD janten pisan teleb tur komprehensif, sarta naha clinicians kedah nganggo pendekatan disahkeun émpiris.
meunteun
Salila prosés évaluasi, guaran alternatif nu bisa hadé akun pikeun ayana pola kabiasaan ADHD-kawas kudu maréntah kaluar méméh anjog di hiji diagnosis ADHD . Pikeun ngahesekeun proses diagnostik jeung perlakuan salajengna, ngabogaan ADHD teu nambahan résiko keur ngembangkeun kaayaan séjénna , kayaning kahariwang, depresi, gangguan kabiasaan disruptive, diajar disabilities, masalah tidur, sarta malah nyiksa zat. Kabéh ieu kudu dibawa kana akun nalika ngamekarkeun rencana perlakuan. Di handap ieu mangrupa Listing tina sababaraha kaayaan nu bisa ngahasilkeun gejala di boh barudak boh déwasa anu bisa jadi salah kaprah pikeun ADHD.
Kaayaan lingkungan
Aya sababaraha faktor situasional di lingkungan hiji urang nu bisa ngahasilkeun masalah anu bisa kasampak kawas ADHD.
Ieu mungkin kaasup lamun aya loba stress atawa robah hirup dadakan, kayaning move ka imah anyar atawa sakola anyar; a cerai atawa parobahan dina konfigurasi kulawarga, kayaning remarriage; a pupusna batur nutup; kasusah finansial; malah lahir orok anyar. A lingkungan imah kacau atanapi neglectful, parental / konflik kakawinan, disiplin parental inconsistent, keur bullied, witnessing atawa ngalaman kekerasan atawa nyiksa - kabeh stressors ieu bisa dampak emosional jeung méntal well-mahluk a jalma tur ngakibatkeun masalah sareng selingan, inattention, restlessness , hyperactivity, sarta "akting kaluar" paripolah nu bisa nyarupaan tapi boga nganggur teu jeung, ADHD.
Sajaba ti, gangguan saré bisa boga pangaruh profound on pangabisa hiji urang fokus. Kurangna sare bisa ngahasilkeun hyperactivity; sénsitip; laun visual, auditory, indrawi sarta réaksi motor kali; slowness mental; impaired learning inpormasi sarta penurunan kinerja sakola. saré cukup ogé dikaitkeun kalayan frékuénsi ngaronjat obat resiko-nyokot paripolah dina teens, kayaning roko, nginum alkohol, sarta nyokot. Alesan pikeun anak urang atawa gangguan saré hiji sawawa urang bisa dibasajankeun kasehatan sare miskin (kabiasaan sare) kondisi médis nu ngaruksak siklus saré, kayaning apnea sare, sindrom suku melang, sarta gangguan saré lianna.
Isu Kaséhatan méntal
Kahariwang bisa ngahasilkeun restlessness, hiji henteu mampuh konsentrasi, réaksi nurut sedekan hate nu ngadadak, sarta paripolah hiperaktif. kahariwang Ieu bisa nyieun pisan hésé pikeun anak atawa sawawa diuk kénéh tur kadalikeun fidgeting. Sare bisa kapangaruhan. Bisa jadi nangtang pikeun tetep tugas difokuskeun tur lengkep. Ieu sadayana gejala nu bisa nyarupaan ADHD tapi bisa jadi séjén nu teu patali.
Nya kitu, depresi bisa ngahasilkeun kasusah jeung fokus, forgetfulness, motivasi low, masalah dina nyieun kaputusan, gangguan ngamimitian on na completing tugas, létoy na sluggishness, disorganization, sarta kasusah sare.
The paripolah disruptive jeung kontrol dorongan goréng pakait sareng karusuhan defiant oppositional sarta ngalaksanakeun karusuhan ogé bisa kasampak kawas ADHD.
Di sisi séjén, sakumaha disebutkeun saméméhna, kahariwang, depresi, sarta gangguan kabiasaan disruptive (kitu oge loba nu kaayaanana didaptarkeun di dieu) ilahar lumangsung barengan ADHD. Tiap bisa jadi gangguan misah jeung béda etiology jeung perlakuan kabutuhan, atawa unggal mungkin janten kaayaan sekundér anu tumuwuh salaku hasil tina masalah pakait sareng ADHD. Deui, ieu téh naha assessments of ADHD kudu ngumpulkeun tur gabungkeun kontak informasi husus ngeunaan fungsi emosi jalma hiji, tinimbang fokus sacara éksklusif di gejala behavioral disruptive langkung overt.
Gejala gangguan bipolar , kaasup tingkat tinggi tanaga, hihihi kaleuleuwihan, balap pikiran yén sangkan hésé konsentrasi, nurut sedekan hate nu ngadadak putusan-pembuatan, resiko-nyokot, sarta paripolah intrusive, bisa ogé patalina jeung gejala ADHD.
Perhatian sarta konsentrasi masalah pakait sareng individu anu boga gangguan obsesip-nu nyurung (OCD) mungkin muncul janten ADHD nu patali, tapi lamun delving deeper, gambar jelas emerges - masalah perhatian bisa jadi patali jeung "overfocusing" na masalah dina shifting perhatian meureun jadi alatan pikiran obsesip. Hiji jalma kalawan OCD bisa jadi leuwih laun pikeun ngamimitian tur pancén lengkep kusabab tina paripolah nu nyurung jeung ritual anu kudu réngsé saméméh awal.
ADHD tiasa faktor résiko keur nyiksa zat . Roko roko salaku nonoman kalawan ADHD ieu mindeng dianggap gateway kana ganja, sakumaha ogé alkohol jeung penyalahgunaan narkoba lianna. Hiji jalma anu geus abusing obat jeung / atawa alkohol ogé bisa mibanda gejala behavioral nu meniru ADHD. gejala maranéhanana bisa ngawengku kasusah concentrating, masalah memori, restlessness, sénsitip, talkativeness, masalah sare, moodiness, sarta gagal akademik atawa pagawean.
Barudak dewasa dina spéktrum autisme ogé bisa nembongkeun gejala anu nyarupaan ADHD. Éta bisa jadi overexcited, hiperaktif, sarta nurut sedekan hate nu ngadadak dina stimulating lingkungan, condong difokuskeun ngan eta hal nu suku aranjeunna, kudu gangguan shifting fokus, perjuangan ngartos cues sosial sarta wates jeung ngalaman impairments sosial.
Aktivitas motor tinggi na masalah sareng inhibisi mangrupakeun ciri umum boh gangguan tic jeung ADHD. The fidgeting, gerakan motor, jeung noises acak bisa "néangan" sarupa jeung ADHD, tapi tics anu ditetepkeun ku gancang, terus-terusan, gerakan idéntik ti raray atanapi taktak, atawa sora vokal atawa frasa.
Isu learning jeung Masalah Processing
Sarupa jeung hiji jalma kalawan ADHD, batur ku cacad diajar bisa bajoang jeung isu perhatian tur kudu ngolah kasusah, pangatur, remembering sarta diajar informasi. Diajar disabilities dina bacaan, basa tulisan, sarta matématika sadayana tiasa ngaganggu fungsi akademik, sakumaha ucapan can na impairments basa jeung auditory sarta gangguan processing visual. ADHD jeung learning husus gangguan mindeng lumangsung babarengan, tapi aranjeunna kaayaan misah.
Hiji anak anu gifted academically sarta henteu ditantang dina kelas malah bisa nembongkeun paripolah anu sarupa jeung ADHD sakumaha anjeunna atanapi manehna janten bosen kalayan kurikulum - kenging inattentive, sarta / atawa ngabaran na disruptive. Sapanjang ieu garis sarua, fit atikan goréng, atawa kelas kalawan iklim pervasive négatip, hiji non-stimulating, un-motivating kurikulum, atawa manajemén kelas teu epektip, sadaya bisa ngakibatkeun paripolah anu kasampak kawas tapi bisa jadi aya hubungan, ADHD.
Kaayaan médis
kaayaan médis nu tangtu, kaasup seizures, kasakit tiroid, alergi, anémia kakurangan beusi, jeung inféksi ceuli kronis, kitu ogé dédéngéan jeung impairments visi, bisa ngabalukarkeun jalma pikeun manggihan masalah perhatian, muncul "dinten-cupang," sarta jadi gampang ambek, nurut sedekan hate nu ngadadak, atanapi hiperaktif. pangobatan tangtu malah bisa ngahasilkeun kabiasaan ADHD-kawas.
sumber:
ADHD: A lengkep tur nulis Guide. Diédit ku Michael I. Reiff, MD, FAAP kalawan Sherill Tippins. Amérika Akademi Pediatrics. 2004.
ADHD Comorbidities: Buku Panduan pikeun Komplikasi ADHD di barudak boh déwasa. Diédit ku Thomas E. Brown, Ph.D Amérika jiwa Publishing, Inc. 2009.
Sandra F. Rief. Kumaha Ngahontal na Pajarkeun Barudak kalawan ADD / ADHD: Téhnik Praktis, Strategi, sarta Interventions. Jossey-Bass Guru. 2005.