Vygotsky maot ngora, tapi tadi mangrupa pangaruh penting dina psikologi
Lev Vygotsky éta hiji psikolog Rusia mani anu pangalusna dipikawanoh keur na Téori sociocultural . Anjeunna percaya yén interaksi sosial muterkeun hiji peran kritis dina pembelajaran barudak. Ngaliwatan interaksi sosial sapertos, barudak balik ngaliwatan prosés kontinyu pembelajaran. Vygotsky nyatet, kumaha oge, budaya anu diduga pangaruh prosés ieu. Katara, learning dipandu, sarta learning kolaborasi sagala maénkeun bagian kritis dina téorina.
Vygotsky urang Awal Kahirupan
Lev Vygotsky lahir November 17, 1896, dina Orsha, hiji kota di wewengkon kulon Kakaisaran Rusia.
Anjeunna dihadiran Moscow State University, dimana anjeunna lulus sareng gelar di hukum di 1917. Anjeunna diulik sauntuyan jejer bari attending universitas, kaasup sosiologi, linguistik, psikologi, jeung filsafat. Sanajan kitu, karya formal di psikologi teu dimimitian dugi 1924 nalika anjeunna dihadiran Institute of Psikologi di Moscow.
Anjeunna réngsé hiji disertasi taun 1925 dina psikologi seni tapi dileler gelar di absentia alatan hiji kambuh tuberkulosis akut nu ditinggalkeun anjeunna incapacitated keur sataun. Handap geringna Na, Vygotsky mimiti nalungtik jejer kayaning basa, perhatian, jeung memori kalayan bantuan siswa kaasup Alexei Leontiev na Alexander Luria.
Karir sarta Téori Vygotsky urang
Vygotsky éta penulis prolific, medarkeun genep buku on jejer psikologi leuwih periode sapuluh taun.
Kapentingan-Na nya rada beragam tapi mindeng dipuseurkeun kana isu anak ngembangkeun sarta atikan. Anjeunna oge digali subjék kayaning psikologi seni basa pangwangunan.
The Parabot tina Kamekaran proksimal
Numutkeun Vygotsky, zona ngembangkeun proksimal nyaeta
"jarak antara tingkat developmental sabenerna sakumaha ditangtukeun ku ngarengsekeun masalah bebas jeung tingkat tumuwuhna poténsi sakumaha ditangtukeun ngaliwatan masalah-ngarengsekeun handapeun hidayah sawawa atanapi di kolaborasi jeung peers leuwih sanggup." - Lev Vygotsky, Mind di Society, 1978
Intina, zone ieu celah antara naon anak weruh sarta naon anjeunna henteu acan terang. Prosés acquiring informasi anu merlukeun kaahlian anu anak teu acan mibanda atanapi henteu tiasa ngalakukeun bebas, tapi tiasa ngalakukeun kalayan bantuan mangrupa séjén leuwih pangaweruh.
Kolot jeung guru tiasa piara learning ku cara méré kasempetan pendidikan nu tempatna dina zone anak urang pembangunan proksimal. Kids ogé bisa diajar deal gede ti peers, jadi guru bisa piara proses ieu ku cara masangkeun barudak kirang terampil kalawan sakelas deui pangaweruh.
The More pangaweruh lianna
Vygotsky katimu nu sejenna deui pangaweruh salaku jalma anu ngabogaan pangaweruh gede jeung kaahlian ti learner nu. Dina loba kasus, individu ieu mangrupa sawawa sapertos indung atawa guru. Kids ogé neuleuman hiji deal gede tina interaksi maranéhanana jeung peers, sarta barudak mindeng nengetan malah gede naon babaturan na sakelas maranéhna terang sarta ngalakonan ti maranehna ngalakukeun ka sawawa dina kahirupan maranéhanana.
Perkara teu anu boga fungsi salaku séjén leuwih berilmu, konci nyaeta aranjeunna nyadiakeun instruksi sosial nu diperlukeun ku zone pembangunan proksimal nalika learner kasebut jadi peka hidayah. Barudak bisa niténan tur niru atawa malah nampa instruksi dipandu ka acquire pangaweruh jeung kaahlian anyar.
Teori Sociocultural
Lev Vygotsky ogé ngusulkeun yén ngembangkeun manusa hasil ti interaksi dinamis antara individu jeung masyarakat. Ngaliwatan interaksi ieu, barudak diajar laun tur mayeng ti kolot jeung guru. learning ieu, kumaha ogé, bisa rupa-rupa ti hiji budaya kana salajengna. Éta penting pikeun dicatet yén téori Vygotsky urang nekenkeun alam dinamis interaksi ieu. Masarakat henteu ngan dampak jalma; jalma ogé mangaruhan masarakat maranéhanana.
Kontribusi ka Psikologi
hirup Vygotsky urang ieu motong tragis pondok on June 11, 1934, nalika manéhna maot tina tuberkulosis dina yuswa 37.
Anjeunna dianggap thinker formative dina psikologi, sarta loba karyana masih keur kapanggih jeung digali kiwari.
Bari anjeunna a kontemporer di Skinner , Pavlov , Freud , sarta Piaget , karyana pernah attained tingkat maranéhanana Nyiar salila hirupna. Bagian tina ieu kusabab Partai Komunis sering dikritik karyana di Rusia, sarta jadi tulisan na éta sakitu legana inaccessible ka Dunya Kulon. pati prématur na di umur 37 oge nyumbang ka obscurity Na.
Sanajan ieu, karyana geus lanjut mekarna di pangaruh saprak pupusna, utamana dina widang developmental jeung psikologi atikan .
Teu dugi ka 1970-an yén téori Vygotsky urang jadi dipikawanoh di Jabar salaku konsép sarta ideu anyar anu diwanohkeun dina widang atikan psikologi jeung developmental. Saprak harita, karya Vygotsky urang geus ditarjamahkeun sarta geus jadi pohara berpengaruh, utamana di wewengkon pendidikan. Dina ranking tina psikolog eminent, Vygotsky ieu diidentifikasi minangka 83rd nu pangseringna dicutat psikolog mangsa abad ka-20.
Vygotsky vs Piaget
Piaget na Vygotsky éta contemporaries, acan gagasan Vygotsky urang pernah janten salaku well-dipikawanoh dugi lila saatosna. Bari gagasan maranéhanana dibagikeun sababaraha kamiripan, aya sababaraha béda anu signifikan, kaasup:
- Vygotsky teu ngarecah ngembangkeun kana runtuyan hambalan predetermined sakumaha Piaget tuh.
- Vygotsky stressed peran penting nu budaya muterkeun, suggesting béda budaya bisa boga pangaruh dramatis dina pangwangunan. Téori Piaget urang nunjukkeun yen ngembangkeun téh sakitu legana universal.
- Téori Piaget urang museurkeun a deal gede perhatian kana interaksi peer bari Téori Vygotsky urang stresses pentingna sawawa beuki pangaweruh tur peers.
- Téori Vygotsky urang beurat stressed peran nu basa muterkeun dina ngembangkeun, hal éta Piaget sakitu legana teu dipalire.
Dina Kalimah sorangan
"Learning téh leuwih ti mangrupakeun akusisi ti pangabisa pikir; éta mangrupakeun akusisi ti loba abilities husus pikeun pamikiran ngeunaan rupa-rupa hal." - Lev Vygotsky, Mind di Society, 1978
Publications dipilih
LS Vygotsky. Kapikiran dina Society: The Development of prosés Psikologis Tinggi. Cambridge: MA: Universitas Harvard Pencét; 1978.
LS Vygotsky. Pamikiran jeung Basa . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: The MIT Pencét; 1986. (karya asli diterbitkeun taun 1934)
LS Vygotsky. Pamikiran na Biantara. Minick N, trans. New York: Plenum Pencét; 1987.
Mun anjeun resep maca sababaraha karya Vygotsky urang, loba tulisan na téh aya dina format full-téks dina Vygotsky Internet Arsip.
> Sumber
- > SJ Haggbloom, Warnick Buyung, Jones VK, et al. The 100 psikolog Kalolobaan Eminent tina Abad 20. Review of Psikologi Umum. 2002; 6 (2): 139-152. Doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Pamikiran jeung Basa . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: The MIT Pencét; 1986. (karya asli diterbitkeun taun 1934)
- > Woolfolk AE. Psikologi atikan. Édisi 14. Pearson; 2018.