Sahiji komponén penting dina prosés pembelajaran sosial
Zona ngembangkeun proksimal (ZPD) nyaéta sauntuyan abilities yén hiji individu bisa migawé kalayan bantuan, tapi teu tiasa acan nedunan mandiri.
Harti Vygotsky ngeunaan ZPD
Zone ngembangkeun proksimal mangrupakeun konsép nu dijieun ku psikolog pangaruh Lev Vygotsky . Numutkeun Vygotsky, zona ngembangkeun proksimal nyaeta:
"Jarak antara tingkat ngembangkeun sabenerna sakumaha ditangtukeun ku ngarengsekeun masalah bebas jeung tingkat tumuwuhna poténsi sakumaha ditangtukeun ngaliwatan masalah ngarengsekeun handapeun hidayah sawawa atanapi di kolaborasi jeung peers leuwih sanggup." (Vygotsky, 1978)
The Pentingna sahiji "More pangaweruh lianna"
Konsep nu "lianna beuki pangaweruh" anu cukup basajan jeung adil timer explanatory. Beuki pangaweruh sejenna nyaeta batur anu ngabogaan tingkat luhur loba kanyaho tibatan learner nu. Ieu téh mangrupa séjén leuwih pangaweruh anu nyadiakeun hidayah kritis tur instruksi salila periode learning nu sensitip. Bari anak teu bisa acan janten sanggup ngalakukeun hal dina dirina sorangan, manéhna nya bisa ngalaksanakeun tugas jeung bantuan ti hiji instruktur terampil.
The Pentingna interaksi sosial
Ieu séjén leuwih pangaweruh téh mindeng indung, guru, atanapi sawawa sejen, tapi ieu teu salawasna kasus nu bener. Dina loba instansi, peers nyadiakeun bantuan jeung instruksi berharga. Salila période tangtu hirup anak urang, aranjeunna malah bisa neuteup ka peers leuwih ti aranjeunna neuteup ka déwasa. The rumaja taun, nalika ngabentuk hiji identitas na pas di nyaeta sangkan kritis, mangrupakeun ngan hiji conto.
Kids dina umur ieu sering neuteup ka peers maranéhanana pikeun informasi ngeunaan kumaha meta jeung kumaha pakéan.
Vygotsky dipercaya yén interaksi peer éta hiji bagian penting tina prosés pembelajaran. Supados barudak pikeun neuleuman kaahlian anyar, manehna ngusulkeun nyapasangkeun siswa leuwih kompeten sareng leuwih kirang terampil.
Parancah
Lamun barudak téh di zone ieu ngembangkeun proksimal, nyadiakeun sareng bantuan luyu jeung parabot, anu anjeunna disebut Parancah, témbong mahasiswa naon maranéhna kudu ngalengkepan tugas atanapi skill anyar.
Antukna, Parancah nu bisa dihapus sarta murid bakal bisa ngalengkepan tugas mandiri.
Aplikasi tina ZPD di kelas
Kadé nyadar yén zona ngembangkeun proksimal mangrupakeun udagan pindah. Salaku learner a gains kaahlian jeung abilities anyar, zone ieu ngalir progressively ka hareup. Guru jeung kolot bisa ngamangpaatkeun ieu ku terus nyadiakeun kasempetan pendidikan anu hiji manteng slight pangaweruh sarta kaahlian aya anak urang. Ku méré barudak pancén anu aranjeunna moal bisa rada do gampang sorangan sarta nyadiakeun hidayah aranjeunna kedah ngalengkepan deui, pendidik progressively bisa maju proses pembelajaran.
Contona, guru dina Tangtu psikologi eksperimen bisa mimitina nyadiakeun Parancah pikeun siswa ku asah aranjeunna lengkah-demi-hambalan ngaliwatan percobaan maranéhanana. Salajengna, guru bisa lalaunan ngaleupaskeun Parancah ku ukur nyadiakeun outlines atanapi déskripsi ringkes kumaha terusna. Tungtungna, siswa bakal jadi harepan pikeun ngembangkeun sarta ngalakonan percobaan maranéhna mandiri.
sumber:
Vygotsky, LS. Pikiran jeung masarakat: Kamajuan prosés psikologis luhur. Cambridge, MA: Universitas Harvard Pencét; 1978.