The 8 hambalan Urang Sadaya ngaliwat Numutkeun Erik Erikson
Sakuliah lifetimes urang, urang sadayana ngaliwat hambalan husus ngeunaan ngembangkeun psychosocial nu bisa nyumbangkeun atawa impede kabagjaan urang jeung kaséhatan emosi jeung psikologis. Jadi mana téori diatur ku Erik Erikson, hiji psikolog Amérika sarta psychoanalyst anu lahir di Jerman dina 1902. Erikson maot dina 1994, nyésakeun ligamentum teu ukur na Téori dalapan tahapan ngembangkeun psikologi tapi ogé istilah "krisis identitas."
Dina unggal tahapan ngembangkeun psychosocial, unggal urang nyanghareup konflik husus, Erikson diusulkeun. Di dieu hiji tampilan ringkes dina hambalan ieu, konflik nu ngahartikeun tiap hiji, sarta kumaha éta dipikaresep pikeun mantuan bentukna kaséhatan méntal.
tahap 1
Konflik: Percaya versus mistrust . Dina tahap pangheubeulna ti budak leutik, urang nuju Nyanghareupan sual anu dina kahirupan urang bisa cacah dina miara urang jeung saha urang teu bisa. Barudak anu diajar yén maranéhna bisa dipercanten tur gumantung kana kolot jeung lianna caregivers muncul ti panggung mimiti ngembangkeun psychosocial kalawan rasa aman sarta kaamanan. Jalma anu teu bisa dipercaya caregivers maranéhna bisa jadi tinggaleun ku rarasaan yen dunya aya-usulna teu jelas.
tahap 2
Konflik: Otonomi versus éra jeung mamang . Salaku barudak jadi beuki bebas, keur dibéré kasempetan pikeun janten timer reliant-dina basa sejen, mun teu boga keur gumantung batur pikeun sagalana-aya kamungkinan ngamekarkeun rasa kuat kamerdikaan sarta otonom.
Lamun kolot jeung caregivers ngalakukeun sagalana pikeun anak, manehna bisa jadi tinggaleun perasaan isin atanapi diragukeun of abilities nya.
tahap 3
Konflik: prakarsa versus kasalahan . Lamun budak anu diwenangkeun kalibet dina kagiatan timer diarahkeun sarta maénkeun, maranéhna diajar kumaha nyandak inisiatif pikeun tumuwuhna ngembangkeun sorangan.
Barudak anu junun ngabéréskeun konflik ieu ngamekarkeun rasa Tujuan, bari jalma anu teu ngatur konflik ieu ogé bisa jadi tinggaleun ku perasaan kasalahan.
tahap 4
Konflik: Industri versus inferiority . Sakola na peers maénkeun peran utama dina hasil konflik ieu. Kids anu akur ogé kalawan kids séjén umur maranéhanana sarta anu ngalakukeun ogé di sakola bakal muncul ti tahap ieu perasaan kompeten. Jalma anu henteu bisa suksés napigasi interaksi sosial sarta tantangan akademik bisa mungkas nepi perasaan inferior sarta kakurangan timer kapercayaan.
tahap 5
Konflik: Identity sarta peran kabingungan . tahap ieu ngembangkeun psychosocial lumangsung salila taun rumaja lamun kids ngawitan ngajajah kalungguhan anyar sabab kaanggo dewasa. Ngatur konflik ieu ogé ngabalukarkeun rasa kuat identitas pribadi. Jalma anu bajoang dina tahap ieu bisa jadi tinggaleun perasaan bingung ngeunaan anu sipatna na naon maranéhna rék ngalakukeun jeung kahirupan maranéhanana.
tahap 6
Konflik: sauyunan versus isolasi . Ngabentuk beungkeut kuat ku jalma sejen, kantétan utamana romantis, muterkeun hiji peran penting dina resolving konflik ieu dewasa mimiti. Jalma anu sukses aya bisa ngembangkeun hubungan kuat tur langgeng bari jalma anu gagal bisa mungkas nepi perasaan terasing sarta ngalamun.
tahap 7
Konflik: Generativity versus stagnation . Jalma hayang ngarasakeun aranjeunna geus nyumbang hal mun dunya, sarta jadi hasil nganapigasi konflik ieu ngalibatkeun accomplishments kawas raising hiji kulawarga, succeeding jam gawé, sarta volunteering di masarakat. Salila tahap ieu dewasa tengah, jalma anu teu bisa ngalakukeun ieu mindeng ngarasa dipegatkeun tina sesa dunya.
tahap 8
Konflik: Integritas versus asa . Salila tahap panungtungan ieu téori Erikson ngeunaan ngembangkeun psychosocial, urang heubeul pilari deui dina kahirupan maranéhanana anu ngarasa puas ku sagala aranjeunna geus ngalaman jeung dilakonan baris muncul kalawan rasa hikmah na kapuasan.
Jalma anu boga regrets na anu teu bisa mikawanoh sukses maranéhanana atawa ngahargaan richness tina kahirupan maranéhna geus mukim bisa mungkas nepi perasaan pait.