Téori ieu explores peran kabiasaan urang muterkeun lingkungan urang
Numutkeun psikolog Albert Bandura, determinism bulak balik nyaeta model diwangun ku tilu faktor nu pangaruh kabiasaan: lingkungan, individu, sarta paripolah sorangan. Numutkeun téori ieu, pangaruh kabiasaan hiji individu jeung dipangaruhan ku duanana dunya sosial sarta ciri pribadi.
Kabiasaan Cibalong of Determinism Reciprocal
Contona, anak saha teu resep sakola bisa meta kaluar kelas, hasilna perhatian négatip tina sakelas jeung guru.
Guru kapaksa ngarobah lingkungan sakola pikeun anak ieu (sarta téoritis batur kawas anjeunna).
determinism bulak balik teh gagasan yén kabiasaan ieu dikawasa atawa ditangtukeun ku individu, ngaliwatan prosés kognitif, jeung ku lingkungan, ngaliwatan acara rangsangan sosial éksternal. Ku kituna dina kasus murid troubled urang, daek nya ku sakola keur bertulang (jeung sugan magnified) ku lampah guru na sakelas na, nu ceuk urang perpetuating ku neraskeun meta kaluar.
Cibalong Lingkungan of Determinism Reciprocal
Komponén lingkungan diwangun tina sakuliling fisik sabudeureun individu anu ngandung berpotensi reinforcing rangsangan, kaasup jalma anu hadir (atawa bolos). lingkungan pangaruh intensitas sarta frékuénsi kabiasaan, kakara salaku kabiasaan sorangan bisa mibanda hiji dampak kana lingkungan. Ku kituna lamun murid kami bakal yelled di ku guru pikeun ngawangkong di kelas, éta henteu ngan ngabogaan pangaruh di anjeunna tapi dina lingkungan kelas pikeun sesa siswa, teu nyebut guru.
Cibalong individu ngeunaan Determinism Reciprocal
Komponén individu ngawengku sakabeh ciri yén geus diganjar nu geus kaliwat. Kapribadian jeung faktor kognitif maénkeun bagian penting dina sabaraha jalma behaves, kaasup sakabéh ekspektasi individu urang, aqidah, jeung ciri kapribadian unik.
Lamun murid kami weruh yén guru téh leuwih gampang masihan anjeunna hal anjeunna hayang lamun anjeunna waits dugi nutup nepi ka ahir dinten sakola meta kaluar, écés anjeunna gé tukang ngaput kabiasaan-Na.
Ku kituna sagala faktor di conto murid kami troubled mangaruhan saling: anak teu resep sakola, anjeunna tindakan kaluar, guru jeung sakelas na meta pikeun kabiasaan-Na, reinforcing daek nya ku sakola jeung nyieun lingkungan mumusuhan.
Paripolah sorangan hal anu bisa atawa teu meunang bertulang iraha wae atanapi kaayaan dibikeun.
Conto sejen tina Determinism Reciprocal
Tangtu, kaayaan teu kudu janten salah négatip. Lamun murid kami nyaéta gadis malu anu biasana ngajaga ka sorangan (individu / komponén kognitif), sarta asup kamar dina dinten mimiti kelas pikeun manggihan yén sakabéh siswa séjén anu geus hadir (lingkungan), manehna bisa nyobaan pikeun dieunakeun kana balik kelas ulah jadi puseur perhatian (komponén behavioral).
Tapi lamun murid sejen di hareupeun kamar boisterously greets gadis malu urang jeung Ujang nya diuk turun dina korsi padeukeut, lingkungan geus ngawanohkeun rangsangan reinforcing anyar (nu murid friendly) anu bisa ngakibatkeun robah di gadis malu urang urang normal rutin sarta parobahan dina kabiasaan dirina.
> Sumber:
> Nevid JS. Psikologi: Konsép sarta Aplikasi. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino ee, Doyle-Portillo SM. Naon Dupi Psikologi ?: kabutuhan poko. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Sosial jeung Personality Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.